人生百年，立于幼學。學前階段是人生的啟蒙時期，科學的學前教育對人的后繼學習和終身發(fā)展起著不可替代的重要作用。
為了貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，以理解落實《指南》為契機，太山幼兒園組織全體教師進行《指南》健康&藝術領域解讀活動。
《指南》在健康領域提出的幼兒學習與發(fā)展目標，為幼兒園和家庭更好地促進幼兒身心全面和諧發(fā)展指出了具體而明確的方向?；顒又?，王老師分別解讀了健康領域核心理念、各年齡段健康領域目標及關鍵詞、在教學中的核心建議，以及如何組織健康領域活動。王老師通過幼兒身心狀況、動作發(fā)展、生活習慣與生活能力三方面實際舉例，指導教師利用多種方式為幼兒創(chuàng)造條件和機會，有效促進幼兒在身體、心理和社會適應方面的良好發(fā)展。
《指南》中明確指出藝術對幼兒發(fā)展的價值，是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表達對世界認識的另一種語言。藝術對幼兒益智、創(chuàng)造都起了舉足輕重的作用。劉老師從藝術領域教育目標到教育的核心價值以及教育建議的核心內容進行解讀。藝術領域共有四個目標，七條教育建議，目標中連用了三個“喜歡”詞語進行表述，明確了對幼兒藝術興趣培養(yǎng)的重要性，尤其強調幼兒藝術興趣的形成。
繪畫大師畢加索曾經說過這樣一句話：“我能用很短的時間就畫的像一位大師，但我要用一生去學習畫的像一個兒童?！睘槭裁茨?？因為兒童是天生的藝術家。
在指南解讀的引領下，能夠很好的幫助教師理解指南、運用指南。以《指南》來引領學前教育工作，理論聯系實際，多思考、多反思，扎扎實實的促進專業(yè)成長。
