綠肥紅瘦初夏時(shí)，
恰是讀書好時(shí)節(jié)。
一本書一個(gè)故事，
每個(gè)人心中都懷揣不同的讀書情懷。
只要你愿意走近它、親近它，
自會(huì)許你一片斑斕的色彩。
2021年6月17日下午，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，銅山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“靜遠(yuǎn)書社”三年級(jí)組舉辦了以“靜品書韻 慢煮時(shí)光”為主題的閱讀分享會(huì)。參加本次活動(dòng)的有海河校區(qū)姚麗娟校長(zhǎng)，趙蓮梅校長(zhǎng)，梁艷主任以及“靜遠(yuǎn)書社”核心成員和三年級(jí)級(jí)部全體教師。
活動(dòng)首先介紹了三年級(jí)組“靜遠(yuǎn)書社”成員。難能可貴的是，在忙碌的工作與生活中，每一位老師能在時(shí)間的縫隙中沉下心，靜靜地品味書香。不僅如此，在年級(jí)組內(nèi)，經(jīng)常進(jìn)行線上的交流活動(dòng)和線下的讀書沙龍活動(dòng)，每一位老師都盡情地暢談自己的讀書心得。
精彩的讀書沙龍活動(dòng)在宋怡然老師的主持下拉開帷幕。
董月茹老師首先分享了文章《愛在六月》輕柔的話語(yǔ)讓人如沐春風(fēng)，每一個(gè)字都蘊(yùn)含著深深的母愛：莘莘學(xué)子盡管乘風(fēng)破浪，父母就站在你的身后，為你保駕護(hù)航。
朱潔慶、董文燦和李文靜老師共讀一本書——《給教師的信》三位老師雖然讀的是同一本書，卻是“美美與共，和而不同”。朱潔慶老師告訴我們，懂得如何和孩子交流，走進(jìn)學(xué)生，理解學(xué)生在課堂中才能更好的組織教學(xué)。董文燦老師則從書中感悟，作為一名教師，要不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己，才能高屋建瓴，使教學(xué)效果大幅度提高。李文靜老師深刻的意識(shí)到勤于反思，是一位教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。
劉曉目老師帶領(lǐng)大家領(lǐng)略了《與講臺(tái)同在》賈志敏老師一生對(duì)教育的執(zhí)著追求，以及與講臺(tái)同在的熱愛和自豪感，是難得的關(guān)于語(yǔ)文教師素養(yǎng)和語(yǔ)文教學(xué)的通識(shí)性讀物，值得一讀。
彭婷老師和郝前老師分享的書籍同題不同書。彭婷老師品讀的是周鼎文老師的《讀懂孩子》書中提倡從孩子的情緒和人際關(guān)系來(lái)真正了解孩子的方法，讓人耳目一新。郝前老師閱讀的法國(guó)著名心理學(xué)家讓·呂克·奧貝爾《讀懂孩子——學(xué)生心理手冊(cè)》指出我們不僅要關(guān)注孩子生理發(fā)育的規(guī)律，更要研究他們心理成長(zhǎng)的規(guī)律，只有這樣，才有可能給予正確的養(yǎng)育。
李倩老師向大家推薦了《書擇十本》書中指出，我們?nèi)康娜松鷨?wèn)題其實(shí)就是閱讀問(wèn)題。閱讀，可以讓我們讀成自己期望的樣子。
蔣穎穎老師結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，微笑著分享《靜待花開》書中精選了百位特級(jí)教師的育人故事，闡發(fā)了他們的教育理念與躬身實(shí)踐，她也希望擁有屬于自己的一份“靜待花開”。
朱鶴老師帶來(lái)的歌曲《敕勒川》讓大家聆聽到書的另一種聲音，歌聲深沉獨(dú)特，感情飽滿，深深地抓住了在場(chǎng)的每一位老師的心。
最后，級(jí)部主任李春梅老師進(jìn)行總結(jié)。“每一位教師要把閱讀融入我們的生命，靜待自己的花開！”這句富有哲理的話語(yǔ)蕩滌在每位老師的心中。
“欲求教書好，先做讀書人”。此次三年級(jí)閱讀分享活動(dòng)的舉行，讓老師們?cè)陂喿x中尋找靈感，在交流中啟迪智慧，在反思中超越自我。愿每一位教師都能在高速旋轉(zhuǎn)的生活中“靜品書韻 慢煮時(shí)光”！
撰稿人：宋怡然
審稿人：李春梅
