為了落實“大單元”教學(xué)理念，幫助學(xué)生梳理教材內(nèi)容，積極探索語文課堂復(fù)習(xí)的有效模式，提高期末復(fù)習(xí)的效率，提升學(xué)生學(xué)問素養(yǎng)，學(xué)校語文教研組在學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)陳主任的帶領(lǐng)下開展了“學(xué)科育人”理念下語文學(xué)科復(fù)習(xí)工作專題研討活動。每個年級選派代表，就本年級的復(fù)習(xí)策略、復(fù)習(xí)重點進行匯報，為期末的全面復(fù)習(xí)做好充足的準備。
一年級組鄭婷老師結(jié)合低年級學(xué)生的學(xué)情和特點，因材施教，對期末二類字的復(fù)習(xí)做出如下設(shè)計：根據(jù)班級人數(shù)情況來分組，每組三到四人，每天可以在班級里展出（或在黑板上寫）一些詞語（由二類生字組成的詞），讓小朋友們在小組內(nèi)互相檢查認讀情況，然后累計積分。認字多的孩子，可以幫助認字少的孩子，有時候，老師上課講得口干舌燥也記不住，聽小伙伴講一兩遍就記住了，這就是孩子間的“密語”，以此提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率。
二年級組的老師則以提高學(xué)生興趣，多元化的形式拉開了期末復(fù)習(xí)策略分享的序幕?？自娖胬蠋熖岢鰧懺挼膹?fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生按照順序觀察圖畫是非常重要的。讓學(xué)生有步驟地、有順序地觀察圖畫。當學(xué)生經(jīng)過日常教學(xué)的訓(xùn)練，能夠比較準確地、全面地觀察畫面以后，就可以進一步培養(yǎng)學(xué)生有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力了。
三年級的孩子已經(jīng)有了一定的理解能力和語言整合能力，對此他們充分尊重學(xué)生的主體性并結(jié)合新的大單元教學(xué)理念，注重知識的整合性。對此，三年級組代表解穎老師講述年級組的復(fù)習(xí)策略：三年級本次復(fù)習(xí)將以學(xué)生為主體，教給他們復(fù)習(xí)方法，引導(dǎo)自主復(fù)習(xí)。以大單元目標為引領(lǐng)，注重知識的連貫與總結(jié)。既要鞏固、加深、拓展學(xué)生的知識，又要重視培養(yǎng)學(xué)識的簡單重復(fù)及機械的操練。
四年級組則認為把握錯題是提高成績的關(guān)鍵，因此祁雪老師闡釋了本年級組的做法：在作業(yè)、練習(xí)、試卷里發(fā)現(xiàn)錯誤后，要及時收錄在錯題本里，在錯題本里，先把做錯地題目全部重新抄一遍，然后寫出錯誤地原因，并把正確地解題過程寫上去，這個過程叫“錯誤整理”。分門別類地把平時練習(xí)或單元考試中做錯的題進行整理、分析、歸類。按照所學(xué)內(nèi)容可分成幾個大的板塊，再細化小的模塊。只要重視錯題，不回避不掩飾，勇于直面錯題，多問幾個為何，就可以把那個知識的盲點，轉(zhuǎn)化為自己知識寶庫的熱點。
高年級的孩子理解能力已經(jīng)有了進一步的發(fā)展，但是在做具體的閱讀理解上還有一定的困難，針對這個現(xiàn)狀，五年級代表王璽玉老師認為，“閱讀理解”板塊在考試時所占分值比例很大，它的答題情況也是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，所以閱讀部分是復(fù)習(xí)的重點，也是難點。五年級組采用自主閱讀出題的復(fù)習(xí)方法，有意識地選擇寫景狀物、寫人記事、參觀游記，結(jié)合生活實際的一段話或文章，讓學(xué)生閱讀后自己嘗試出題。如聯(lián)系上下文理解詞語；畫出有關(guān)語句，給短文加題目，結(jié)合內(nèi)容續(xù)寫結(jié)尾等，鞏固并提升學(xué)生的閱讀與理解能力。
隨后陳主任對各個年級的期末復(fù)習(xí)方案做出點評以及專業(yè)的建議，陳主任指出，教師應(yīng)該把復(fù)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，將復(fù)習(xí)課上學(xué)生的交流與互動落實，復(fù)習(xí)內(nèi)容有深度、學(xué)生能力有提升、練習(xí)方法有梯度，達到復(fù)習(xí)課溫故知新的目的。
滿校長也對各年級的做法作出評點，同時也對老師作出提醒，強調(diào)老師們要明白復(fù)習(xí)與新授的不同，這樣每節(jié)課才會更有針對性，復(fù)習(xí)更有效；明白單元復(fù)習(xí)與專項復(fù)習(xí)的不同，拓展要適度，把單元和專項聯(lián)系起來；明白學(xué)生與學(xué)生之間的差異，要因材施教，關(guān)注學(xué)困生。
本次語文教研活動，圍繞有效復(fù)習(xí)這一主題，引導(dǎo)老師們關(guān)注學(xué)情，著眼素養(yǎng)，在“大單元”教育理念的引領(lǐng)下充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)方面的主觀能動性。通過這次教研活動，大家收獲頗多，老師們對如何復(fù)習(xí)，如何扎實上好復(fù)習(xí)課，有了更深入的認識，也相信老師們在接下來的復(fù)習(xí)課堂中一定能做到減負增效，提升質(zhì)量。
文字：葉森
圖片：王璽玉 王可欣
審核：陳娜
