作為一名一線語文教師，我們深知閱讀就是語文的生命線。要讓孩子愛上閱讀，成為一個(gè)終身讀者并不簡單。當(dāng)今這個(gè)世界上彌漫著一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭——與“手機(jī)、電腦”的戰(zhàn)爭，并且在這場戰(zhàn)爭中，書本經(jīng)常節(jié)節(jié)敗退。
然而很多家長和老師并不承認(rèn)學(xué)生不愛看書，在與家長溝通的過程中，我經(jīng)常會聽見家長們這樣說：“我們家書可多了?！薄拔覀兗液⒆油砩纤X前都會看一會書。”但是實(shí)際上，很多孩子的“愛看書”只是一種“假象”，在逼仄的空間中，學(xué)生沒有選擇的余地，家長沒收手機(jī)，老師布置閱讀任務(wù)并要求做摘抄寫讀后感，這個(gè)時(shí)候?qū)W生不得不去讀書。綜上，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛上閱讀就顯得非常迫切和重要。
怎么做才能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛上閱讀呢？這個(gè)暑假，我從蔣軍晶老師的《和孩子聊書吧——讓孩子愛上閱讀》找到了答案。
一：建一個(gè)書架——為了那60％的概率
我有一個(gè)表姐，前不久來我家拍我書架的照片，我莫名其妙，隨口問了一句：“拍書架照片干嘛？”我表姐一臉埋怨地說：“這不嘛，孩子的語文老師要求家長給孩子布置書架，并拍照發(fā)到家長群，我們家沒有，聽說你家有，我這不拍照應(yīng)付一下嘛。”聽了我表姐的話，我有點(diǎn)汗顏，原來家長是這樣“配合”我們老師工作的，同時(shí)有很佩服這位老師的做法，為什么我之前沒想到這一點(diǎn)呢？曾經(jīng)有閱讀推廣人士下過這樣一個(gè)結(jié)論：如果你家有書架，而書架的書達(dá)到200本，那么你的孩子愛上閱讀的可能性可以達(dá)到60％。有些家長會認(rèn)為買200本書太容易了，頂多2000塊錢的事。其實(shí)，他們誤解了“書架上的書達(dá)到200本”的含義，這只是一種象征的表達(dá)，實(shí)際上描述的是一種生活方式：父母可以在有空的時(shí)候陪著孩子一起去書店購買喜歡的書籍，然后買兩三本自己喜歡的書回家，如此逐步積累，不斷的充實(shí)書架。
二：選一個(gè)話題——激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望
在聊書的時(shí)候，選好話題很重要，那么怎樣選好話題呢？一是孩子們提出的問題或者話題，二是老師提出的問題或者話題。在班級讀書交流會中，老師要學(xué)會盡量少發(fā)言，避免用自己的思考和感悟代替學(xué)生的思考，老師要做到多聆聽，但并不是“隔岸觀火”，老師要做一個(gè)“聆聽者”，認(rèn)真聽一聽孩子的想法；老師要做一個(gè)“引導(dǎo)者”，必要時(shí)澄清或提供進(jìn)一步探究的方向，使討論的走向更加深入，將討論的內(nèi)容延、拓展到現(xiàn)實(shí)生活中去。
三：導(dǎo)讀一本書—— 培養(yǎng)學(xué)生閱讀意志
我們越來越提倡讀整本的書，然而整本書和單篇短章相比，人物更多，篇幅更長，主題也更加復(fù)雜，意蘊(yùn)更加豐富。總之，讀整本的書對于當(dāng)下小學(xué)生的意志力、分析力、思考力都提出了極大的挑戰(zhàn)。這個(gè)時(shí)候，老師巧妙的設(shè)計(jì)整本書的導(dǎo)讀單，就可以幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀的意志力，養(yǎng)成長期閱讀的習(xí)慣。一個(gè)語文老師的本事就是通過導(dǎo)讀，讓孩子們對這本書產(chǎn)生好奇，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。那么導(dǎo)讀時(shí)我們應(yīng)該注意哪幾點(diǎn)呢：
1.首先我們應(yīng)該有充分的準(zhǔn)備。教師應(yīng)該讀過這本書，如果在自己都沒有讀過的情況下就去向?qū)W生介紹，顯然是沒有底氣的，而且學(xué)生也會敏銳的察覺到，這顯然是一種失敗的導(dǎo)讀。
2.其次要有獨(dú)特的視角。老師在導(dǎo)讀時(shí)，如果只是循規(guī)蹈矩的出示封皮、作者簡介、內(nèi)容梗概等內(nèi)容是很難引發(fā)學(xué)生閱讀興趣的，所以老師的介紹一定要有“新鮮感”。蔣軍晶老師這樣支招：
①截取書里一個(gè)特別精彩的片段來讀（那些特別好笑或者驚險(xiǎn)的片段分分鐘就可以點(diǎn)燃孩子的閱讀熱情）。
②概括地講述前面的情節(jié)，讀到懸念處，戛然而止。
③告訴孩子書中的人物和他很像（或者和他的朋友很像）
④充分表達(dá)自己對這本書的喜愛。
⑤介紹這本書受歡迎的程度或者這本書的文學(xué)地位。
⑥增加自己和書的關(guān)聯(lián)，例如講訴自己和這本書之間的故事。
⑦借助相關(guān)影視作品（很多兒童文學(xué)被改編成了電影）。
⑧與作家產(chǎn)生聯(lián)系，例如，給作家寫信、請作家進(jìn)校園。
四：養(yǎng)成一種習(xí)慣——“好書我來推”
授人以魚不如授人以漁，在老師進(jìn)行了一段時(shí)間的閱讀導(dǎo)讀之后，可以將名著導(dǎo)讀的主動性交還給學(xué)生。我們可以組織“好書我來推”的活動讓學(xué)生來導(dǎo)讀，這樣既能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，也能鍛煉他們發(fā)現(xiàn)好書的能力，從而激發(fā)學(xué)生的讀書欲望和興趣。
當(dāng)然，學(xué)生在嘗試自主導(dǎo)讀初期可能會出現(xiàn)很多問題和挫折，這個(gè)時(shí)候老師可以提供一定的支架幫助：
①導(dǎo)讀前可以在鏡子前做自我修正和練習(xí)。
②除了闡述書中的主要觀點(diǎn)外，導(dǎo)讀者一定要有自己的觀點(diǎn)，并對書做一個(gè)整體的評價(jià)。
③事先收集相關(guān)書籍內(nèi)容做橫向比較，可以開闊導(dǎo)讀的視野。
④導(dǎo)讀時(shí)可以提出一些相關(guān)的問題，以炒熱討論的氣氛。
⑤若有補(bǔ)充資料，可以事先印好發(fā)給大家。
⑥上臺前靜坐幾分鐘，并想象一些導(dǎo)讀成功的畫面。
⑦安排一個(gè)高超的開始，調(diào)度開場氣氛，也給自己打氣。
讀了蔣老師這本書，我欣喜于找到了讓孩子們喜愛讀書的一點(diǎn)小竅門，同時(shí)我也深深地意識到，其實(shí)和孩子“聊書”就是在和孩子共讀，但是我真正做到和孩子們共讀一本書了嗎？當(dāng)我推薦給孩子書目時(shí)，參考的是教育局發(fā)的必讀書目名單，當(dāng)布置學(xué)生讀書時(shí)，我忙于其他的班級事務(wù)：備課、批改作業(yè)、整理資料......在后期開展的讀書交流會，只是機(jī)械地在聽孩子們分享，更別提與孩子們對話了。
這本書可以說帶給我認(rèn)知上的蛻變，當(dāng)我們站在孩子中間嘗試和他們聊書的時(shí)候，其實(shí)并不是一件容易的事，也不是一件可以心存僥幸的事，作為老師，不應(yīng)該把和學(xué)生共讀一本書當(dāng)作一種教學(xué)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該是一種教學(xué)方式。只有這樣，才能點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心熱愛閱讀的星星之火。
撰稿：趙靜
