近百年來社會發(fā)展太快了，在生活變得越來越便捷的同時(shí)，壓力也越來越大。父母都希望給孩子最好的教育，都希望孩子能贏在起跑線上，都希望孩子能為將來打好基礎(chǔ)。為此，初為人父人母的我們，也讀了很多育兒的書籍。但是，慢慢發(fā)現(xiàn)，可能方向錯(cuò)了，至少是越來越困惑了。
是素質(zhì)教育，還是應(yīng)試教育？是該多學(xué)幾樣愛好，還是多做幾套模擬題？是快樂重要還是考分重要？上不了好的幼兒園，就進(jìn)不了好小學(xué)，進(jìn)不了好中學(xué)，考不上好大學(xué)，沒有好工作，。。。。。。憂慮、恐慌、無助。。。。。
初讀《教育未來簡史》，其中有些說法，很有啟發(fā)意義。摘錄如下，慢慢琢磨：
你不能用昨天的課程來教今天的孩子，卻又期望他們?yōu)槊魈熳龊脺?zhǔn)備。
教育者需面向未來；終身學(xué)習(xí)；是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而非講臺上的權(quán)威；是通才；探索是學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)具有現(xiàn)實(shí)意義；拓寬課程的視野；對學(xué)生思維水平的全面評價(jià)。
為未來做好準(zhǔn)備，需要的能力：
一、內(nèi)省能力；
二、人際交往能力；
三、解決問題能力；
四、協(xié)作能力；
五、信息分析能力；
六、信息溝通能力；
七、創(chuàng)造能力；
八、全球意識。
一部電視劇，是不是告訴你結(jié)尾，你就沒有興趣看了。那么，填鴨式的教學(xué)，是不是讓孩子們也失去了興趣。你只要求他記住，考試時(shí)能條件反射的填出答案。離開學(xué)校，離開書本、老師和考試，他就無所適從，不知道該干什么，也不知道能干什么。在離開學(xué)校前，學(xué)生需要建立起什么樣的思維模式和能力？
再讀《教育未來簡史》對以下幾章感受頗多：
第二章 未來對下一代意味著什么?
變化是生命的法則，那些沉湎于過去或停留于當(dāng)下的人，必將錯(cuò)過未來。——約翰.F.肯尼迪
革新的步伐越來越快，過去的思維持續(xù)影響著當(dāng)今的世界，數(shù)字時(shí)代成長的一代人，他們的思考處理信息和交流方式與我們截然不同，信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)已經(jīng)徹底滲透到年輕一代的思維模式里，他們的大腦結(jié)構(gòu)和我們這些在原始世界中長大的人是不一樣的，對使用數(shù)字化技術(shù)習(xí)以為常。
為了讓數(shù)字化一代能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會，我們的學(xué)校需要作出怎樣的改變呢?現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上和以前的我們是不相同的。作為老師的我們應(yīng)該重視，并改變自己的教育方式，讓現(xiàn)在的學(xué)生能更好地適應(yīng)我們的教學(xué)模式。
第三章 顛覆性創(chuàng)新時(shí)代的生活畫卷
顛覆性創(chuàng)新是指從根本上改變了傳統(tǒng)形式方式的創(chuàng)新，如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、基因工程、智能材料、社交媒體、生物技術(shù)、納米技術(shù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)和神經(jīng)科學(xué)等等。顛覆性創(chuàng)新正在改變我們工作娛樂交流生活以及看待他人的方式。
作為教育者，我們應(yīng)該有目的的培養(yǎng)學(xué)生，不斷規(guī)劃自我職業(yè)生涯和自我思考的能力，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)者，已經(jīng)無法通過青年世紀(jì)的一次受教育經(jīng)歷，就獲得一生所需的知識和技能了，要想在知識富人和知識平民的邊緣地帶求得生存，就必須保持終身學(xué)習(xí)。
我們要用到的不僅是大學(xué)時(shí)代學(xué)來的那些有限的知識，而是四五十年職業(yè)生涯里不斷學(xué)習(xí)重塑，以及再學(xué)習(xí)的無限的知識。
顛覆性創(chuàng)新，正以驚人的速度，改變著職場必須的技能，每個(gè)人要想免于被顛覆性變革所淘汰，唯一的辦法就是終身學(xué)習(xí)。
當(dāng)代教育的目的:教育的目的不僅是讓年輕人在工作崗位上表現(xiàn)出色，還包括社會、學(xué)術(shù)、文化和智慧等方面的發(fā)展，這些是數(shù)字化一代有朝一日成為對社會有積極貢獻(xiàn)的公民所需要的素質(zhì)。
第四章 數(shù)字化一代的九大學(xué)習(xí)特征
不要用自己的學(xué)識限制孩子，因?yàn)樗錾诤湍悴煌臅r(shí)代。
以前我們生活的時(shí)代，獲取信息的渠道很少，大多是通過老師的講解，或者是書本、報(bào)刊雜志、工具書等?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)者獲取知知識的途徑，不再局限于課堂授課，課堂討論當(dāng)堂測驗(yàn)課本研習(xí)等形式，一些智能助手如今也成了學(xué)習(xí)者，求教解惑的幫手。
要成為一名卓有成效的教師，我們自身也必須有互聯(lián)網(wǎng)社會要求學(xué)生具備的那些基本能力，包括溝通能力，探究能力，批判性思維能力和解決問題的能力。
任何對教學(xué)有激情的人都知道，課堂的成功秘訣不在于課堂紀(jì)律，課堂管理和授課方法或強(qiáng)制學(xué)習(xí)者乖乖的呆在教室里的其他手段。強(qiáng)制要求學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)實(shí)踐中的一貫做法，但真正的教學(xué)應(yīng)該在學(xué)習(xí)者心中激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望和動機(jī)來，沒有學(xué)習(xí)動機(jī)，就沒有學(xué)習(xí)。
教育迫切需要找到兩代人，兩個(gè)時(shí)代，兩個(gè)世界之間的平衡——傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境和數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境之間的平衡。
撰稿：張菲菲
