為迎接7.18日的數(shù)學(xué)教學(xué)能力測試，7月4日全天在我校報告廳舉行了2021年徐州市小學(xué)教師暑期業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，形式為線上視頻培訓(xùn)，全市共有一萬多人相聚云端，探討對數(shù)學(xué)教學(xué)的思考。來學(xué)校參加培訓(xùn)的有新區(qū)、棠張、大學(xué)路、師大附屬學(xué)校、愛爾幾個學(xué)校的數(shù)學(xué)老師們，他們參會積極準(zhǔn)時，會場紀(jì)律安靜有序，效果非常好。
首先由小學(xué)數(shù)學(xué)教材編輯部編委侯正海老師為我們講解“數(shù)量關(guān)系的教學(xué)思考”，他指出所有的數(shù)學(xué)問題都可以歸結(jié)為數(shù)量之間的關(guān)系問題，并從：數(shù)量關(guān)系的素養(yǎng)指向，數(shù)量關(guān)系的現(xiàn)實源頭，表達(dá)數(shù)量關(guān)系的運算，數(shù)量關(guān)系與實際問題，數(shù)量關(guān)系與解決問題的策略等方面向我們闡述了如何找到數(shù)量間的關(guān)系并有條理的解決實際問題，使與會老師對數(shù)量間的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識。
接著由黃為良老師為我們講解了：“圖形與幾何”教學(xué)中若干問題的辨析與思考。黃老師對圖形的概念提出了以下幾點：一是點、面、體的組合，二是點的集合，三是運動的軌跡。并從：是否要討論“直線和射線哪個更長”，要不要討論“角的大小與邊的長短無關(guān)”，是否可以要求學(xué)生將“已認(rèn)識的角”進(jìn)行分類，等16個具體的、平時教學(xué)中不太能拿得準(zhǔn)的問題，向老師們進(jìn)行了細(xì)致的講解和闡述，令我們茅塞頓開。
然后王林老師為我們講解了“以加強(qiáng)算理為突破口改進(jìn)運算教學(xué)”，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識到：運算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是解決實際問題和學(xué)習(xí)其他學(xué)科不可缺少的條件。并強(qiáng)調(diào)算理教學(xué)是目前改進(jìn)運算教學(xué)，改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，要做到真正讓理解算理與掌握算法并重。
最后郭慶松老師講解了“漫談圖形概念的掌握與空間觀念的培養(yǎng)——以《圓柱的認(rèn)識》一課為例”，從以下幾方面作了分析：1.遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有層次地安排觀察、制作、想象等活動，豐富學(xué)生對圖形概念的理解。2.把握數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，通過多角度的變式對比，幫助學(xué)生實現(xiàn)對圖形本質(zhì)特征的掌握。3.精心設(shè)計教學(xué)探究的過程，讓學(xué)生積累探索圖形特征的基本經(jīng)驗，體會研究圖形特征的一般方法。4.立足想象與推理，通過圖形的運動及變換，促進(jìn)學(xué)生空間觀念得發(fā)展。
在這次培訓(xùn)的內(nèi)容中，有理論的學(xué)習(xí)，有具體案例的分析，有具體教學(xué)方法和經(jīng)驗的介紹，還有數(shù)學(xué)教學(xué)帶給我們的無盡的思考。老師們意猶未盡，收獲頗豐。
