近日2021.09開學(xué)初，剛剛收到區(qū)科研處通報，學(xué)校2021年度市級課題3項(xiàng)，李冬梅滕道星等三位教師立項(xiàng)獲批，張衍學(xué)，秦兆平，周靜，陳慧芳等四位教師區(qū)級課題獲批，劉集鎮(zhèn)中心中學(xué)在李強(qiáng)校長正確指導(dǎo)下，科研興校，科研提到教師專業(yè)化發(fā)展，積極開展課題研究，目前2020市級課題3個、區(qū)級課題3個，即將結(jié)題，我校以此次會議為契機(jī)激發(fā)全體教師更高的科研熱情，營造更濃厚的科研氛圍，強(qiáng)化“科研興教、科研興校”意識。
首先，周主任向課題成員傳達(dá)了區(qū)教科所課題研究立項(xiàng)通知，同時提出具體內(nèi)容；各課題組負(fù)責(zé)人分別從開題報告的撰寫、課題研究內(nèi)容、研究方法、實(shí)施方案及預(yù)期成果等方面進(jìn)行了匯報。逐一進(jìn)行點(diǎn)評討論，提出了中肯的修改意見和建議，幫助各課題組進(jìn)一步明確研究重點(diǎn)、優(yōu)化研究思路強(qiáng)化研究措施。
其次，周主任談?wù)撗芯空n題的目的意義，當(dāng)前課題緊緊圍繞新課標(biāo)，新教材， 新教學(xué)模式，提供充分的從事教學(xué)活動和交流的機(jī)會，幫助我們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的活動經(jīng)驗(yàn)。 對于我們中小學(xué)教師來說，在一定程度上我們無需研究高大上的理論問題，因?yàn)槲覀儾痪邆溲芯康幕A(chǔ)，也不需要研究已經(jīng)有了研究成果和研究結(jié)論的課題，因?yàn)檫@樣的研究已沒有現(xiàn)實(shí)的意義，更不需要我們試圖打破已經(jīng)成型的東西來獨(dú)辟蹊徑的自圓其說，因?yàn)槲覀兊拇_不具備打破舊世界創(chuàng)造新世界的功底和基礎(chǔ)。真正需要我們研究的恰恰就是那些我們在教育教學(xué)過程中遇到的理論與實(shí)踐有距離或者通過理論解讀而實(shí)踐又無法驗(yàn)證的問題，這些問題可以說大量的存在于我們的教育教學(xué)過程之中。
課題的研究既需要我們確定好研究的主題，又需要我們圍繞這個研究主題進(jìn)行理論的論證和扎實(shí)的實(shí)踐，無論是調(diào)查問卷也好，還是座談了解也罷，無論是查閱文獻(xiàn)也好還是走訪了解也罷，其實(shí)研究的過程就是我們圍繞問題尋找解決方法和路徑的過程，這個過程有時候盡管走的很辛苦，但是一旦我們將我們所研究的問題進(jìn)行深入的探討和研究后，一旦我們通過我們扎實(shí)深入的研究得出我們自己的結(jié)論后，這項(xiàng)研究就會給我們帶來很多的樂趣，也會在研究中不斷的豐富著我們的學(xué)識，同時研究的過程也是我們自身專業(yè)不斷成長和發(fā)展的過程。
課題研究切忌假大空的純理論的實(shí)證，因?yàn)槲覀冞€達(dá)不到實(shí)證的水平，還要深入進(jìn)行研究綜述，只有通過綜述我們才能了解到我們所研究課題的研究現(xiàn)狀，找到已有研究的不足，從而確定我們研究的突破點(diǎn)或者創(chuàng)新點(diǎn)，如果沒有綜述課題研究是沒有意義的，沒有綜述意味著我們在還不了解研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上開始了閉門造車的過程，有的研究可能已經(jīng)有了科學(xué)的定論，而這個定論不僅符合理論也符合現(xiàn)實(shí)，那么我們再研究就已經(jīng)失去了意義，所以課題研究的前提是綜述。其次是研究方法的確定，因?yàn)槊恳粋€課題都尤其課題本身所需要的研究方法，如果方法不對路，走再多的路也只能是彎路。第三是研究的過程，在研究之中，不僅要有理論的支撐而且還要有現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù)支撐或者現(xiàn)象支撐或者文獻(xiàn)支撐等等，研究中不僅要采取實(shí)事求是的態(tài)度，而且還要有深入的調(diào)查分析，同時還要關(guān)照到研究的倫理。
第三.通過課題研究，能促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。
1、促進(jìn)更新教育理念。教學(xué)理念的實(shí)時更新是教學(xué)改革卓有成效的前提條件。學(xué)校在實(shí)施課題研究的同時，組織第一線的教師學(xué)習(xí)了職教有關(guān)的教育理論：多元智能理論、能力本位理論、建構(gòu)主義理論。通過《教研參考》的途徑，有計劃地系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓先進(jìn)的教育理論滲透教師的日常教學(xué)行為之中，改變教師的傳統(tǒng)學(xué)生觀，質(zhì)量觀，評價觀和發(fā)展觀。
2、通過課題研究，加深對教材的理解。學(xué)生活躍的思維帶給老師解題的新思路，拓展了解題的多種方法，促使老師對自己認(rèn)為熟悉不過的數(shù)學(xué)例題，習(xí)題內(nèi)容再認(rèn)識。學(xué)生簡潔，明了的解題方法，多種多樣的解題形式給老師提供了有價值的科研論文資料，使的老師們能在報刊，雜志等教育論壇發(fā)表自己獨(dú)到的見解，為自己爭得榮譽(yù)的同時，提高了自己的業(yè)務(wù)知識。最后，教科室提出幾點(diǎn)希望和期待，本年度課題研究科研課題負(fù)責(zé)人和主要成員從日常研究規(guī)范做起，發(fā)揮良好的模范帶頭作用，營造科學(xué)化、規(guī)范化的學(xué)術(shù)氛圍，不斷提高學(xué)校科研學(xué)術(shù)水平，為劉集鎮(zhèn)教育教學(xué)服務(wù)，提高教師專業(yè)化水平保駕護(hù)
