課題是教師由“教書匠”向科研型教師轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。著名心理學(xué)家、教育家林崇德教授曾提出：“教師參加教育科學(xué)研究，是提高自身素質(zhì)的重要途徑”。2021年9月2日中午，徐州市沈場(chǎng)實(shí)驗(yàn)幼兒園特別邀請(qǐng)了鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心的彭德正主任為集團(tuán)園的老師們進(jìn)行課題講座。以提高全體教師撰寫課題和科研的能力、水平。
彭德正主任從“幼兒園教師的研究是有聲音、有故事的研究”引入，指出課題來(lái)源于我們的日常教學(xué)，研究目標(biāo)要具體、操作性要強(qiáng)、緊扣課題題目。彭主任通過(guò)如何使用中國(guó)知網(wǎng)等具體案例，就如何科學(xué)申報(bào)課題和有效實(shí)施技術(shù)路徑方面向老師們進(jìn)行了培訓(xùn)，包括對(duì)如何選題、申報(bào)表的填寫等進(jìn)行具體、詳細(xì)的講解。在選題方面，彭主任還指出了一個(gè)好的課題名應(yīng)具有的特征，并列舉講解了一些具體的課題名，使教師們對(duì)課題選題有了更深層次的認(rèn)識(shí)。彭主任用了大量的案例來(lái)啟迪大家的思維，指導(dǎo)意義強(qiáng)。
在此次培訓(xùn)中，老師們也一直在認(rèn)真記錄。活動(dòng)結(jié)束后，教師們紛紛表示對(duì)今天的“課題盛宴”回味無(wú)窮。不僅可以從此次講座培訓(xùn)對(duì)課題研究有全新的認(rèn)識(shí)，在培訓(xùn)后能夠有所思有所悟，還能時(shí)刻關(guān)注教育科研的發(fā)展趨勢(shì)，選擇適合自己的課題潛心研究。
幼兒教師的專業(yè)化成長(zhǎng)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，需要具有艱苦探索和認(rèn)真鉆研的科學(xué)精神。通過(guò)此次彭德正主任的課題培訓(xùn)，教師們對(duì)有效開展個(gè)人課題研究有了更加直接、具體、深入的了解，并以此培訓(xùn)為契機(jī)，積極投入到個(gè)人課題的實(shí)踐研究中，以尋求自身的內(nèi)涵發(fā)展之路，積極促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展。
