著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”的確，良好的習(xí)慣是人成長(zhǎng)、終身發(fā)展的基礎(chǔ)。俗話說得好：良好的習(xí)慣是人一生的財(cái)富。9月13日，銅山區(qū)單集鎮(zhèn)八湖小學(xué)利用升國(guó)旗的時(shí)間，開展對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育活動(dòng)，力求持之以恒，常抓不懈，打?qū)嵒A(chǔ)，創(chuàng)出新意。并重點(diǎn)對(duì)學(xué)生在校日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法進(jìn)行了探索，取得了較為好的實(shí)踐效果。
該校在行為規(guī)范養(yǎng)成教育方面的主要制度有：
1、值日制度：班上除了常務(wù)干部，還設(shè)立了“值日班長(zhǎng)”、“規(guī)范管理員”、“和諧調(diào)解員”等崗位。值日班長(zhǎng)由全班學(xué)生輪流擔(dān)任，其職責(zé)檢查每天的清潔衛(wèi)生，填寫班務(wù)日志，關(guān)注學(xué)生的課間活動(dòng)及日常行為規(guī)范，處理突發(fā)事件。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)教育、矯正或及時(shí)報(bào)告。各項(xiàng)規(guī)范管理人員負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生的各項(xiàng)規(guī)范行為，并做好記載。各“和諧調(diào)解員”負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、生活、文娛等方面違規(guī)、違紀(jì)等不和諧的行為做和諧地調(diào)解。為了調(diào)動(dòng)他們的積極性分別給他們頒發(fā)有關(guān)標(biāo)志，大大激發(fā)了他們工作的熱情。同時(shí)“值日制度”的實(shí)施，從細(xì)小處抓起，把行為規(guī)范教育真正落到了實(shí)處。
2、記載、登分、考核、評(píng)比制度：為了有效地規(guī)范學(xué)生行為，學(xué)校制訂了“班級(jí)規(guī)范考核細(xì)則”，將其打印后發(fā)給每個(gè)學(xué)生，每人都要學(xué)懂。因?yàn)槊咳硕家醇?xì)則去約束自己，去規(guī)范自己的行為，每人都有做管理干部的可能（表現(xiàn)好的優(yōu)先競(jìng)選）。其次要求值日人員認(rèn)真做好每天各項(xiàng)的檢查、記載（出示：在校日常行為規(guī)范考核細(xì)則） 。平時(shí)學(xué)生在哪個(gè)項(xiàng)目里做得優(yōu)秀就加分，相反則扣分，把行為規(guī)范當(dāng)作一面鏡子，做到一日一公布, 一周一小結(jié)，一月一評(píng)比，并將“規(guī)范管理”記載簿上的加扣分匯總到細(xì)則考核欄，增加管理的透明度。班上每個(gè)學(xué)生的基準(zhǔn)分為100分，加扣的每一分不是用數(shù)字表示的，而是用五角星代替的。一個(gè)五角星的角則代表一分，分別用紅、藍(lán)色兩種墨水的筆進(jìn)行加分扣分，比看誰的紅星多，藍(lán)星少或沒有藍(lán)星。學(xué)生學(xué)期末，根據(jù)學(xué)生日常行為規(guī)范管理記載得星的情況及自評(píng)、小組評(píng)出“新三好生、優(yōu)秀干部、十小、好學(xué)生、好孩子、好公民”各類先進(jìn)，給予一定的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，把學(xué)生平時(shí)的個(gè)人行為表現(xiàn)記載與期末評(píng)先結(jié)合起來，使學(xué)生平時(shí)的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，使學(xué)生能比較自學(xué)地遵守規(guī)范。
二、嚴(yán)格訓(xùn)練、逐步內(nèi)化
對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范養(yǎng)成教育的訓(xùn)練，必須“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行”，而其中“導(dǎo)之以行”尤為重要。 1、寓“小學(xué)生日常行為規(guī)范”訓(xùn)練于各種活動(dòng)之中。小學(xué)生在校常規(guī)的養(yǎng)成教育中，行為訓(xùn)練的方法可注重多種方法的組合，而且要注意選擇學(xué)生樂于接受的訓(xùn)練方法。如：榜樣示范法，行為訓(xùn)練法，說服教育法，評(píng)比競(jìng)賽法，實(shí)踐體驗(yàn)法等等。班隊(duì)集體活動(dòng)是養(yǎng)成教育的主渠道，在集體活動(dòng)中除要求學(xué)生排隊(duì)進(jìn)出場(chǎng)、按次序就座、不吃零食、不扔果皮紙屑、認(rèn)真聽講、有禮貌地鼓掌致謝外，我還與輔導(dǎo)員鄒娟筠老師一道對(duì)學(xué)生的敬禮、站立、以及紅領(lǐng)巾的佩戴等均有嚴(yán)格的規(guī)定。再如：《學(xué)規(guī)范細(xì)則、做規(guī)范學(xué)生》、《規(guī)范細(xì)則知識(shí)搶答》班會(huì)主題活動(dòng)，故事、小品、游戲等形式，寓教于樂，讓學(xué)生在活動(dòng)中明白培養(yǎng)遵守規(guī)范的意義。
教師的行為是對(duì)學(xué)生最有力的暗示，因此發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，我們應(yīng)努力通過行動(dòng)做出表率，暗示學(xué)生糾正。如不遲到，我們要先做到。地上有紙屑，我們?nèi)绻?jiǎn)單地在班上宣布禁止或罰學(xué)生當(dāng)眾撿起來，往往起不到培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的作用。處罰甚至可能使學(xué)生私下里變本加厲地故意破壞衛(wèi)生，所以，教師總是隨時(shí)撿拾起來或暗示學(xué)生做出道德認(rèn)識(shí)判斷，次數(shù)多了，學(xué)生對(duì)自己衛(wèi)生習(xí)慣也漸漸重視起來了。另外，要求學(xué)生干部要先行一步，當(dāng)示范員，帶出一種好風(fēng)氣來。為此該校比較注重干部培訓(xùn)工作。一般分“點(diǎn)”、“面”兩種培訓(xùn)方式進(jìn)行培訓(xùn)（點(diǎn)：引路的干部；面：全班的學(xué)生）。如：值日班長(zhǎng)是人人都要做的工作，而他們?nèi)プ鲇值每坷蠋熂俺?wù)干部的引導(dǎo)，所以既要培訓(xùn)引路干部，又要面向全班學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。重在培訓(xùn)怎樣做：怎樣去組織同學(xué)們朝讀、做兩操，怎樣去督促檢查衛(wèi)生，怎樣做圖書、拖把、掃把、水桶的擺放等協(xié)調(diào)工作。
2、寓“小學(xué)生日常行為規(guī)范”訓(xùn)練于日常生活之中。要求學(xué)生在校日常行為規(guī)范化、科學(xué)化、序列化。 3、寓“小學(xué)生日常行為規(guī)范”訓(xùn)練于家庭之中。并定期向家長(zhǎng)下發(fā)《家校聯(lián)系冊(cè)》，要求家長(zhǎng)在家督促孩子貫徹落實(shí)。有時(shí)也借家長(zhǎng)來校接孩子的時(shí)間積極主動(dòng)與家長(zhǎng)面談，了解學(xué)生在家的行為習(xí)慣，同時(shí)讓每個(gè)家長(zhǎng)及時(shí)了解子女在校的情況，使學(xué)生明確不僅在學(xué)校，在家里、社會(huì)也受到嚴(yán)格的監(jiān)督訓(xùn)練。
三、反饋評(píng)價(jià)、矯正強(qiáng)化
反饋，分正反饋和負(fù)反饋。正反饋是對(duì)良好行為養(yǎng)成的評(píng)定，能給學(xué)生以鼓勵(lì)和信心，從而產(chǎn)生新的良好行為動(dòng)機(jī)，具有強(qiáng)化作用。負(fù)反饋是對(duì)不良習(xí)慣的評(píng)定，它可用來調(diào)節(jié)、控制不良行為，使其符合《規(guī)范》的目標(biāo)，具有矯正的作用。
通過實(shí)施規(guī)范細(xì)則訓(xùn)練，目前學(xué)生逐漸在校內(nèi)養(yǎng)成了輕聲細(xì)語(yǔ)的習(xí)慣，高聲在課堂喧嘩的現(xiàn)象逐漸減少；以不影響他人學(xué)習(xí)、休息、生活為榮，文明禮儀習(xí)慣越來越好；升旗有較莊嚴(yán)的氣勢(shì)，行走有較整齊的隊(duì)伍及較飽滿的精神（眼睛向前，昂首挺胸，邁步有力、自然），校園內(nèi)，遇到老師、來賓能夠主動(dòng)向他們問好，“您好”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”、“謝謝”“再見”等禮貌用語(yǔ)時(shí)常可見；桌椅及抽屜柜子里的用品能比較有序地?cái)[放（墨水瓶、彩筆、毛巾、紙巾、水杯、活動(dòng)器材等用品一律放在柜子里），愛護(hù)桌椅柜，能較好地保潔；上下樓靠右行、愛看書、主動(dòng)預(yù)習(xí)、主動(dòng)讀背、主動(dòng)改錯(cuò)、主動(dòng)記筆記、主動(dòng)做好下節(jié)課準(zhǔn)備的人越來越多。
通訊員：周亞；審稿人：詹玉波
