金秋時(shí)節(jié)，微風(fēng)颯爽，落花隨意，葉染疏黃，最是秋意沁人心，教研馨香滿校園。為強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，9月24日上午，徐州市“四有”好教師市級(jí)重點(diǎn)培育團(tuán)隊(duì)銅山實(shí)小“知行聯(lián)盟”團(tuán)隊(duì)在銅山實(shí)小五樓會(huì)議室舉行了“建構(gòu)三位一體樣態(tài)，提升習(xí)作單元教學(xué)品質(zhì)”主題培訓(xùn)活動(dòng)。來(lái)自銅山、新區(qū)、三堡、啟星、師大附小等校區(qū)的近300名語(yǔ)文教師齊聚一堂，共話教研，促進(jìn)成長(zhǎng)。
活動(dòng)開(kāi)始前，銅山實(shí)小董月茹老師為大家介紹了活動(dòng)流程。本次活動(dòng)首先由鄭潔、姚利娟兩位老師進(jìn)行課堂教學(xué)展示，隨后由江蘇省第五屆鄉(xiāng)村骨干教師培育站學(xué)員進(jìn)行課中評(píng)課，之后由郜俠老師進(jìn)行習(xí)作評(píng)講課的展示，最后現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課老師互動(dòng)交流。
第一節(jié)課由新區(qū)實(shí)小鄭潔老師執(zhí)教三上習(xí)作單元中的首篇課文《搭船的鳥(niǎo)》。鄭老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀整體感受翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作之敏捷，讓學(xué)生圈出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)，通過(guò)換詞、觀察圖片、做手勢(shì)、看視頻等多種方式感受“沖” “飛” “吞”“銜”等動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作有了直觀感受，并能做到學(xué)以致用。
第二節(jié)課由銅山實(shí)小姚利娟老師執(zhí)教習(xí)作課《我們眼中的繽紛世界》。姚老師在課堂上展示了許多組豐富的圖片，為學(xué)生遷移運(yùn)用提供了鮮活的材料，運(yùn)用“觀察記錄單”引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行觀察，觀察有方法，記錄有重點(diǎn)。同時(shí)課堂教學(xué)緊扣“觀察”這一語(yǔ)文要素，把教學(xué)目標(biāo)指向習(xí)作方法的感悟和引領(lǐng)，深入挖掘精讀課文和習(xí)作例文的表達(dá)奧妙，使學(xué)生在習(xí)作學(xué)習(xí)上又邁開(kāi)了重要的一步。
兩節(jié)課過(guò)后，小學(xué)語(yǔ)文培育站王博凡、張亞梅等七位成員就兩節(jié)展示課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。她們對(duì)兩位老師的課堂教學(xué)給予了充分肯定和高度評(píng)價(jià)，同時(shí)也提出了寶貴的建議：低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)可以借助圖片、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活等方式來(lái)理解課文，并抓住重點(diǎn)段落，體會(huì)觀察的細(xì)致與方法。
第三節(jié)課由新區(qū)實(shí)小郜俠老師開(kāi)始進(jìn)行本次習(xí)作評(píng)講，郜老師以猜謎語(yǔ)的形式，再次帶領(lǐng)孩子走進(jìn)《我們眼中的繽紛世界》，在對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，風(fēng)趣地指出了孩子寫(xiě)作中存在的“口水病”與“營(yíng)養(yǎng)不良”等現(xiàn)象，教孩子們?cè)趯?xiě)作時(shí)應(yīng)將多余的、重復(fù)的部分刪去，同時(shí)在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上使語(yǔ)言和內(nèi)容錦上添花。最后，郜老師總結(jié)了“寫(xiě)作兒歌”，指導(dǎo)孩子們利用小妙招更好地進(jìn)行寫(xiě)作。
作文口訣
生活到處都很美，用心發(fā)現(xiàn)寫(xiě)真實(shí)。
眼睛看，耳朵聽(tīng)，動(dòng)手摸，鼻子聞，
再用嘴巴嘗一嘗，別忘心中有猜想。
留心事物有變化，列舉事例更有趣。
一上午，參與培訓(xùn)的全體老師全程認(rèn)真觀課，習(xí)作講評(píng)課后，現(xiàn)場(chǎng)的老師們積極參與互動(dòng)評(píng)課。來(lái)自三堡實(shí)小的吳雪玲老師這樣說(shuō)：三位老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位非常精準(zhǔn)，讀寫(xiě)活動(dòng)設(shè)計(jì)有趣、巧妙、有效，本單元核心的寫(xiě)作知識(shí)通過(guò)具體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生心中內(nèi)化、活化。鄭老師執(zhí)教的精讀課能緊扣單元導(dǎo)語(yǔ)和課后問(wèn)題設(shè)計(jì)目標(biāo)，直接指向表達(dá)，非常精準(zhǔn)。教學(xué)中又以文中優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言作為讀寫(xiě)活動(dòng)的設(shè)計(jì)點(diǎn)，充分發(fā)揮了精讀課文應(yīng)有的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)銜接的自然巧妙。姚老師和郜老師的寫(xiě)作指導(dǎo)和評(píng)價(jià)課，同樣圍繞單元的核心目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，訓(xùn)練評(píng)講活動(dòng)層層深入，學(xué)生的寫(xiě)作、品評(píng)能力得到提升。本單元與三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)有密切關(guān)系。習(xí)作單元只是一個(gè)開(kāi)端，觀察能力的形成是一項(xiàng)長(zhǎng)久的任務(wù)，帶著學(xué)生交流完習(xí)作之后，可以引導(dǎo)他們對(duì)整個(gè)單元做一個(gè)梳理，分享觀察的心得，讓學(xué)生對(duì)觀察有個(gè)全面的、視覺(jué)化的認(rèn)識(shí)。
此次“習(xí)作單元教學(xué)”研討活動(dòng)為教師們的業(yè)務(wù)切磋與提升搭建了一個(gè)有力的平臺(tái)，相信參會(huì)的每一位老師都有所收獲。
獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中突出單元主題施教理念，再現(xiàn)文本，超越文本，把目標(biāo)立足于引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維，發(fā)展認(rèn)識(shí)，以及怎樣發(fā)揮習(xí)作單元的教學(xué)價(jià)值，讓其產(chǎn)生特別的效應(yīng)，還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過(guò)程中進(jìn)一步實(shí)踐探索。
供稿：語(yǔ)文學(xué)術(shù)部董月茹白玉萍
