9月24日上午，“江蘇省第五屆鄉(xiāng)村骨干教師培育站研學(xué)活動”在黃集實驗小學(xué)舉行，銅山區(qū)教研室朱愛玲主任同西北片部分數(shù)學(xué)老師齊聚一堂，共同探討“整體性”課堂教學(xué)實踐，三節(jié)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂得以呈現(xiàn)，使數(shù)學(xué)教師們受益匪淺。
第一節(jié)課是黃集實驗小學(xué)張婷老師帶來的蘇教版數(shù)學(xué)六年級上冊第六單元《百分數(shù)的意義與讀寫》。這節(jié)課是學(xué)生初步認識百分數(shù)，是學(xué)生對數(shù)的認識又一個拓展，它是以后進一步認識百分數(shù)解決問題的基礎(chǔ)。
張婷老師在課的開始，首先出示了一個問題，六（1）班參加延時服務(wù)的學(xué)生有47人，全班有49人，你能用一個數(shù)來表示這兩個數(shù)量之間的關(guān)系嗎？問題拋出后，學(xué)生們就想到了47/49，張老師順勢指出分數(shù)可以表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系，還有一種數(shù)也可以表示兩種數(shù)量之間的關(guān)系，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的百分數(shù)。這樣新穎的導(dǎo)入設(shè)計，讓學(xué)生對“關(guān)系”一詞有了深刻的理解，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
何橋鎮(zhèn)金寨路小學(xué)的李維維老師帶來了一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課——四年級上冊的《不含括號的三步計算式題》。
首先，上課伊始,李老師通過自我介紹拉進了和學(xué)生的距離，使學(xué)生對老師不在陌生，產(chǎn)生了親切感。李老師教態(tài)自然大方，善用激勵性的語言，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲和主觀能動性，讓學(xué)生在輕松、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。
其次，教學(xué)環(huán)節(jié)，李老師教學(xué)有法。把計算教學(xué)融入解決問題當中，加強了情與理的融合。讓學(xué)生通過數(shù)量關(guān)系式和圖形理解算理，加強了理與法的融合。這節(jié)計算教學(xué)課改變了以往只重算法的教授，不重算理的探究。使得學(xué)生既掌握的算法又明白了算理，并且學(xué)會了多種解決問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
最后，李老師善于組織課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。每一個問題都讓學(xué)生先獨立思考，再小組交流，最后達成共識，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的獨立的數(shù)學(xué)思維，更加強了學(xué)生的合作意識，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加生動，課堂更具生活氣息。
馬坡小學(xué)的劉璐老師帶來的是二年級上冊——《認識平均分》全課的教學(xué)始終圍繞學(xué)生的活動展開。
本節(jié)課劉老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間比較充分，充分體現(xiàn)了課堂上學(xué)生的主體地位。劉老師充分發(fā)揮學(xué)具在教學(xué)中，讓學(xué)生動手操作的過程很充分，學(xué)生能通過擺一擺，分一分，畫一畫，說一說等活動感知。
學(xué)生積極主動地參與探究活動，充分理解了“平均分”的概念。掌握了平均分的分法。同時培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力，合作交流的能力，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達的能力。
劉老師每個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的層層深入，不斷的追問為什么是平均分，使得“平均分”的概念在學(xué)生的腦海中非常清晰。
三節(jié)課結(jié)束后，朱愛玲主任即興為老師們上了一小段，讓他們感受到低年級的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該有的樣子。當朱主任激情飽滿的站在學(xué)生面前，學(xué)生們的積極性非常高漲，教學(xué)效果非常高效。
最后，朱主任針對數(shù)學(xué)老師一定要注重“數(shù)學(xué)教什么”，如何整體性研讀教材，挖掘數(shù)學(xué)的本質(zhì)，教會學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，用數(shù)學(xué)的語言去表達，用數(shù)學(xué)的思維去思考，讓老師們懂得了如何真正走進課堂，做一名幸福的數(shù)學(xué)老師。
