走過(guò)的路和讀過(guò)的書，
本質(zhì)上是一樣的，
只有經(jīng)歷了才會(huì)成為你的閱歷，
最終形成你的格局。
正如《人生豈能辜負(fù)：翻轉(zhuǎn)命運(yùn)的66個(gè)關(guān)鍵字》中所說(shuō)的那樣：“如果身邊有值得學(xué)習(xí)的對(duì)象，借著觀察和模仿，消化吸收成為自己生涯的養(yǎng)分將事半功倍?！睘榇龠M(jìn)青年教師的發(fā)展，房村鎮(zhèn)中心小學(xué)芳華書院之方圓書社在社長(zhǎng)董艷老師的帶領(lǐng)下于9月29日下午開展以“乘風(fēng)破浪 歷練成長(zhǎng)”為主題的“模擬課堂”經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)。
活動(dòng)伊始，社長(zhǎng)董艷老師就上學(xué)期的讀書學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并對(duì)新加入方圓書社的數(shù)學(xué)教師表示歡迎。
接著，杜婷老師根據(jù)自己“模擬課堂”比賽的磨課經(jīng)歷，對(duì)模擬課堂、課堂教學(xué)、說(shuō)課進(jìn)行了系統(tǒng)的區(qū)分，她認(rèn)為課堂教學(xué)是“真實(shí)上課”，是處理“教師-教材-教具-學(xué)生”的關(guān)系，說(shuō)課主要是體現(xiàn)教師的教學(xué)理念和構(gòu)思，教師的關(guān)鍵在于描述和建設(shè)，而模擬課堂更側(cè)重于教師綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的反映，是真實(shí)課堂的縮小版。她結(jié)合自己在“模擬課堂”中出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)出以下幾個(gè)注意點(diǎn)：
1. 禮儀方面：?jiǎn)柡蛟u(píng)委、報(bào)自己的序號(hào)、自己的講課題目以及下臺(tái)結(jié)束語(yǔ)。
2. 教態(tài)方面：教態(tài)要大方、得體。
3. 教學(xué)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)要安排合理、基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)扎實(shí)、上課環(huán)節(jié)體現(xiàn)完整。
4. 師生互動(dòng)：了解各種教學(xué)模式和教學(xué)手段，了解它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及適用的范圍。
5. 教學(xué)語(yǔ)言：語(yǔ)言要具有流暢性、準(zhǔn)確性、啟發(fā)性。
6. 板書設(shè)計(jì)：“微型教案”，是濃縮了一堂課的精華，要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)，力求簡(jiǎn)潔。
7. 教學(xué)手段：可用課件、錄音機(jī)、小黑板等。
8. 教學(xué)時(shí)間：一般要求在15分鐘內(nèi)完成。
聽完杜老師的分享，董老師又以自己的教學(xué)為例，從開頭語(yǔ)，活動(dòng)過(guò)程中的“留白”時(shí)間以及對(duì)學(xué)生問(wèn)題的預(yù)設(shè)都進(jìn)行了細(xì)致分析，她還強(qiáng)調(diào)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要有教學(xué)亮點(diǎn)。
最后董老師布置下一步的讀書任務(wù)，并對(duì)接下來(lái)的讀書活動(dòng)制定了詳細(xì)的規(guī)劃，相信在董老師的帶領(lǐng)下，書社的每位成員都會(huì)學(xué)有所長(zhǎng)。
“行是知之始，知是行之成”，這次活動(dòng)不僅讓青年教師對(duì)模擬課堂有了更深入的了解，還給青年教師創(chuàng)造了一個(gè)溝通交流的機(jī)會(huì)，對(duì)青年教師的教學(xué)水平的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。
撰稿：韓雙
審稿：董艷
