本學(xué)期，和雅閱讀團(tuán)隊的第一位教師閱讀之星隆重登場，她就是優(yōu)秀的郜茜老師。
讀書名言：書籍是青年人不可分離的伴侶和導(dǎo)師。
讀《給教師的信——閱讀與人生》有感
暑假有幸讀了朱永新《給教師的信——閱讀與人生》這本書，感受頗多。捧讀這本書時，翻看幾頁立馬感受到這位當(dāng)代教育名家熾熱的情懷、淵博的學(xué)識和對廣大中小學(xué)教師的諄諄教誨與悉心指導(dǎo)。
本書選取朱永新老師與全國各地眾多教師的來往書信中的45封回信編撰的。諸多立論結(jié)實(shí)、內(nèi)容豐富、案例生動的文章深深的感受到朱永新老師的教誨。本書中朱老師有益的展示教師閱讀意義、如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀、如何營造書香校園等這些校園閱讀中我們經(jīng)常遇到的問題。
堅持閱讀才有奇跡。在日常教學(xué)工作中，我在班級里推動學(xué)生閱讀也遇到了一些困難，學(xué)校建立了班級書架，書架上擺滿了各種各樣的書，班級里也開展了很多閱讀活動，但是學(xué)生未能把閱讀變成自覺行為。面對這一問題文中朱老師指出:一、可能應(yīng)試教育的壓力讓孩子缺乏閱讀時間和空間，所以要留給孩子足夠的閱讀時間與空間，才可能讓孩子真正發(fā)自內(nèi)心的愛上閱讀。二、可能是孩子們沒有遇到過真正的好書，教師推薦的書目要符合孩子身心發(fā)展規(guī)律。三、老師既要布置“硬件”，還要注重“軟件”，要與孩子們開展一些師生共讀、共分享的活動。朱老師主張的新教育實(shí)驗(yàn)提倡“晨誦、午讀、暮省”的兒童生活方式，開設(shè)專門相關(guān)的閱讀課程。閱讀課程能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟書中的精要、關(guān)鍵之處，教會學(xué)生掌握良好的閱讀方法，在學(xué)生共讀過程中他們彼此之間討論、分享、爭辯，思維得到發(fā)散。四、要開展切合孩子特點(diǎn)、孩子們感興趣的各種閱讀活動，可以讓孩子建立自己的閱讀俱樂部，自主舉辦閱讀報告會、故事會，讓孩子們成為閱讀的主人，這樣孩子們在閱讀時會變得更主動、更自覺、更有效。行動就有收獲，堅持才有奇跡。在朱老師的建議指引下，我掌握了更多針對孩子閱讀方法、技巧，把孩子領(lǐng)上閱讀的智慧之旅。
讓閱讀真正走進(jìn)課堂。意大利作家卡爾維諾曾說過：“閱讀絕不僅僅是我們與書本的聯(lián)系，而是我們與自身的聯(lián)系，是通過書中的世界與我們的內(nèi)心世界所進(jìn)行的一種聯(lián)系。”對學(xué)生閱讀產(chǎn)生的深刻影響取決于教師的閱讀趣味與水平，忽視閱讀的教師將無法培育出熱愛閱讀的生命。作為鄉(xiāng)村老師的我長期在基礎(chǔ)一線從事教學(xué)實(shí)踐，我對閱讀的重要性認(rèn)知頗深，可是行動起來卻很不容易，如何點(diǎn)燃我的閱讀熱忱，讓閱讀真正走進(jìn)課堂，走進(jìn)師生的心靈呢？讀了文章朱老師對閱讀的觀點(diǎn)，我受益匪淺。在朱老師看來這種現(xiàn)象的發(fā)生教師缺失的不是閱讀理念，而是閱讀實(shí)踐。對學(xué)生閱讀，教師要有自覺的閱讀意識與閱讀建構(gòu)，教師在課堂上引領(lǐng)學(xué)生閱讀、剖析、對話，在思想碰撞與情感共鳴中形成對共同體驗(yàn)的清晰表達(dá)，這樣對學(xué)生學(xué)會閱讀、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣有著直接而又具體的作用。對教師的讀書，教師應(yīng)具有其特有的閱讀結(jié)構(gòu)、應(yīng)讓學(xué)科閱讀彰顯出學(xué)科魅力、優(yōu)秀教師應(yīng)讓知識復(fù)活讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)知識以幫助記憶和理解。朱老師認(rèn)為教師讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個教育的前提，一名忽略閱讀的教師將無法培植出熱愛閱讀的生命。
教師應(yīng)有怎樣的閱讀結(jié)構(gòu)？這個問題也深深地困擾著我。朱老師認(rèn)為新教育實(shí)驗(yàn)把教師的專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)交往作為教師成長的法寶。教師面對的教育對象是人，是處于特定發(fā)展階段的人，日常應(yīng)當(dāng)多認(rèn)真閱讀一些關(guān)于研究青少年成長規(guī)律的書籍。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師的職業(yè)是一門研究人的學(xué)問，要長期不斷地深入人的復(fù)雜的精神世界。在人的身上經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)新的東西，對新的東西感到驚奇，能看到形成過程中的人——這種出色的特點(diǎn)就是滋養(yǎng)教育工作才能的基礎(chǔ)?！苯處熯€要關(guān)注家庭環(huán)境、社會氛圍、大眾媒介對學(xué)生的影響，作為教師的我們應(yīng)該也要涉獵一些關(guān)于家庭關(guān)系學(xué)、學(xué)校社會學(xué)、媒體傳播學(xué)等方面的書籍。專業(yè)學(xué)科老師要熟悉所教學(xué)科的基本知識與技能，掌握學(xué)科的體系、基礎(chǔ)、原理與方法。我在學(xué)校擔(dān)任的是美術(shù)學(xué)科，作為專業(yè)的美術(shù)老師既要懂得基本的繪畫技法，又要了解中外美術(shù)史的發(fā)展、美術(shù)概論等，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)，愛上美術(shù)。所以作為教師的我們更要不斷學(xué)習(xí)，有計劃的深入閱讀，有激情的付出行動，每位老師都能在自己的崗位上、專業(yè)上綻放光芒，才能實(shí)現(xiàn)用優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。
如何讓學(xué)生愛上閱讀？朱老師非常重視兒童的閱讀問題，兒童閱讀決定著民族與國家的未來，兒童閱讀的深度決定了民族精神的高度。文中朱老師針對不同年齡階段的學(xué)生建議要選對書，教師、家長推薦給孩子的書目要能夠滿足兒童的好奇心、求知欲、想象力。閱讀的大門，需要家長大手牽小手。父母是孩子的老師更是孩子的榜樣，在給孩子選對書后，家長陪伴孩子讀書非常重要，親子共讀是培養(yǎng)孩子閱讀興趣最有效的路徑。朱老師還提出創(chuàng)造良好的家庭閱讀氛圍，也是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的重要路徑，優(yōu)秀的父母一定是善于閱讀、勤于學(xué)習(xí)的父母。我們只要真正認(rèn)識到閱讀的價值與意義，總能逐步找到有效的閱讀方法。
讓校園充滿書香。朱老師提倡的“書香校園建設(shè)”是新教育實(shí)驗(yàn)中“十大行動”之一。朱老師提出看一所學(xué)校是不是“書香校園”從以下幾個方面：一、這所學(xué)校的人有沒有“書卷氣”，書香校園首先要有一個真正愛讀書、懂好書，能夠及時為全校師生推薦好書、帶領(lǐng)大家共讀的校長。二、書香校園應(yīng)該營造良好的閱讀氛圍，校園到處可以看到有關(guān)閱讀的名言警句，校園處處有書香。三、書香校園應(yīng)該打造良好的閱讀環(huán)境，有一個藏書豐富、科學(xué)合理的圖書館，學(xué)校圖書館的藏書有品質(zhì)，學(xué)生的閱讀才有品質(zhì)。班級的圖書柜上可以配置適合這個年級的好書，可以引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生自己帶兩本好書，放在班級的圖書柜里，定期更換，彼此分享和交流。四、書香校園開展豐富多彩的閱讀活動，開展豐富多彩、生動有趣的閱讀活動能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。五、書香校園應(yīng)該有精彩紛呈的學(xué)科閱讀，閱讀是走進(jìn)學(xué)科本質(zhì)的主要路徑之一，學(xué)校開設(shè)專門的閱讀課，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能的養(yǎng)成、閱讀行為習(xí)慣的訓(xùn)練有很大的幫助。六、書香校園要充分發(fā)揮學(xué)校文化中心功能，通過開展親子共讀、組織讀書沙龍等，帶動全民閱讀，促進(jìn)書香社會建設(shè)。朱老師指出新教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐表明，以親子共讀為基礎(chǔ)的家校合作共育，對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣具有重要作用。
教育是心靈的藝術(shù)，人的心理是及其復(fù)雜的存在，人的心理的科學(xué)是極為復(fù)雜的科學(xué)，需要哲學(xué)、生理學(xué)、社會學(xué)科的支撐。朱老師認(rèn)為教師多讀一些心理學(xué)方面的書，我們教育的對象是人，了解人應(yīng)該從心里學(xué)入手，心理學(xué)是教育工作中最實(shí)用的基礎(chǔ)學(xué)科。首先，我們要了解心理學(xué)的發(fā)展，研究表明已有心理學(xué)研究成果，對我們改進(jìn)教育教學(xué)，有很大的幫助。教師日常工作中要多關(guān)注一些如行為主義心理學(xué)、精神分析心理學(xué)、人本主義心理學(xué)、結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)的書籍，這些流派在教育上的主張介紹，能幫助老師們了解心理學(xué)是如何影響教育實(shí)踐的。其次，教師要多讀關(guān)于普通心理學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)的書，普通心理學(xué)是所有應(yīng)用心理學(xué)的基礎(chǔ)，有助于教師更好地學(xué)習(xí)發(fā)展心理學(xué)和教育心理學(xué)，更好地理解人性與教育。最后，教師還要多讀一寫教育心理學(xué)方面地的書，教育心理學(xué)主要研究學(xué)習(xí)過程與方法的學(xué)習(xí)心理、道德形成發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律的品德心理、不同個性的學(xué)生心里差異、教師職業(yè)發(fā)展與心理健康的教師心理等。朱老師的建議讓我深刻認(rèn)識到只有具備心理學(xué)常識的教師，將會更好的走進(jìn)學(xué)生的心靈。
閱讀這部著作，朱老師圍繞學(xué)生與教師兩個閱讀主體，對家庭、學(xué)校和社會的開展提出了諸多切實(shí)的建議。正如文中說到：“閱讀是教育的抓手，能夠讓閱讀成為全民的興趣，意味著自我教育成為全民的行動。這是我們努力的方向，也是我們一直以來的行動?！苯逃覀円恢痹诼飞希?
何橋鎮(zhèn)中心小學(xué)
2021年9月30日
圖文：郜茜
審核：劉明
