為了更好地發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)和示范作用，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，根據(jù)教務(wù)處統(tǒng)一安排，9月29日上午，大許太山小學(xué)開展骨干教師示范課活動。
活動中，張曉穎、李春紅、陳萍、王祝君四位教師分別執(zhí)教了中高年級語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科。四位老師憑借扎實的教學(xué)基本功、精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計、充滿智慧的課堂表現(xiàn)，展示了獨特的教學(xué)風(fēng)采，贏得了聽課教師的一致好評。
《在牛肚子里旅行》
語文：張曉穎老師
在本課的教學(xué)中，張曉穎老師比較注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會紅頭的著急、緊張、悲傷的心情，體會青頭的熱心幫助，讓學(xué)生明白了這一個驚心動魄、險象環(huán)生的小蟋蟀歷險記，讓學(xué)生通過對語言的轉(zhuǎn)換，通過說話的訓(xùn)練來把握課文內(nèi)容。張老師借助課件引出主人公紅頭蟋蟀和青頭蟋蟀，并通過與《去年的樹》對照，引領(lǐng)孩子抓住關(guān)鍵詞體會文章的情感。文中有關(guān)紅頭在牛肚子里旅行的過程，為學(xué)生提供了很好的想象和表達(dá)的機(jī)會。張老師層層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生感受青頭臨危不懼的精神，對朋友充滿真摯的情感，并且能靈活運用知識救出朋友。在深入理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多種形式地朗讀，提倡學(xué)生讀出自己的體會。
《窮人》
語文：陳萍老師
陳萍老師整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出，設(shè)計合理。教學(xué)語言準(zhǔn)確、生動、具有啟發(fā)性。陳老師具有良好的語文素養(yǎng)及教學(xué)基本功，使用普通話教學(xué)，板書美觀。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，課堂氛圍濃厚，每個人都能積極的參與到課堂中。學(xué)生能積極的參與學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)。
《分?jǐn)?shù)連乘計算和應(yīng)用題》
數(shù)學(xué)：李春紅老師
李春紅老師在六（4）班執(zhí)教了一節(jié)數(shù)學(xué)公開課《分?jǐn)?shù)連乘計算和應(yīng)用題》，課前李老師進(jìn)行了認(rèn)真的備課，做了充分的準(zhǔn)備。本節(jié)課是在簡單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生已有了一定基礎(chǔ)，李老師首先設(shè)計三道找單位“1”的復(fù)習(xí)題，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做好輔墊。因為學(xué)生有了學(xué)習(xí)簡單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的經(jīng)驗，因此在理解題意之后李老師放手讓學(xué)生畫線段圖分析、解答試做，做完后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路討論，討論完成請學(xué)生上臺展示方法。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生充分參與了課堂學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，同時培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)、分析和與人合作的能力。
《UNIT3 OUR ANIMAL FRIENDS》
英語：王祝君老師
英語組由王祝君老師執(zhí)教的五年級《Unit3 Our animal friends》第一課時，王老師利用歌曲導(dǎo)入本課，激趣又調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，借助精心設(shè)計的板書和思維導(dǎo)圖將課文內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)，并充分利用思維導(dǎo)圖復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，有效突破教學(xué)內(nèi)容的重難點。
評課、議課
骨干教師示范課結(jié)束后，學(xué)校統(tǒng)籌安排，分學(xué)科進(jìn)行了評課議課活動。老師們暢所欲言，用心交流聽課所得。經(jīng)過此次教研活動，老師們紛紛表示獲益匪淺，將以更加飽滿的熱情投入到教學(xué)工作中。
本次骨干教師示范課的開展，既為骨干教師提供了展示的平臺，又為各位教師創(chuàng)造了互觀互學(xué)、交流研討的機(jī)會，特別為青年教師在教學(xué)領(lǐng)域提供了良好的學(xué)習(xí)范例，真正營造了“骨干教師示范引領(lǐng)”、“以老帶新”的濃厚教學(xué)氛圍，使青年教師精進(jìn)業(yè)務(wù)，快速成長。
