“童年是運(yùn)動(dòng)的階段”,動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)是幼兒早期理解和建構(gòu)世界與自我的基本手段。因此,幼兒早期的學(xué)習(xí)絕不應(yīng)是基于符號(hào)的學(xué)科學(xué)習(xí),而應(yīng)是在游戲操作中的、身體活動(dòng)中的、具身(embodiment)的學(xué)習(xí)。這意味著,兒童的學(xué)習(xí)就滲透在幼兒園所進(jìn)行的拼搭積木、捏泥塑形、繪畫剪紙等操作游戲中,就隱藏在兒童每日重復(fù)的穿衣疊被、用勺用筷等自我照料活動(dòng)中。只有大量、愉快的操作體驗(yàn),兒童的精細(xì)動(dòng)作水平才有機(jī)會(huì)得到充分的鍛煉,不僅在當(dāng)下不斷建構(gòu)與體驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),更為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定必要條件。
因此,快樂(lè)體操作為一種設(shè)立情境的體育活動(dòng),在開放空間,身心參與度高的條件下,通過(guò)融入了跑跳、爬行、翻滾等六項(xiàng)領(lǐng)域的游戲化教學(xué)動(dòng)作,使得學(xué)習(xí)更加真實(shí)、富有情感、體驗(yàn)更加豐富。阿伯特體育李老師等專家團(tuán)隊(duì),受邀來(lái)到大黃山實(shí)驗(yàn)幼兒園,為全體教師進(jìn)行“幼兒園快樂(lè)體操游戲”理論與實(shí)操培訓(xùn)活動(dòng),推進(jìn)快樂(lè)體操項(xiàng)目成為園本化特色課程。
本次教研活動(dòng)分為實(shí)踐與理論兩部分。
在進(jìn)行基本理論提煉后,專家教師用幽默生動(dòng)的語(yǔ)言輔以有趣的小游戲,將老師們瞬間帶入實(shí)操的情景。提取46個(gè)快樂(lè)體操動(dòng)作中的12個(gè)基本動(dòng)作,按照小中大年齡段循序漸進(jìn),帶領(lǐng)老師們實(shí)地體會(huì)了動(dòng)作安全重點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)。教師們認(rèn)真學(xué)習(xí),即使汗流浹背也努力地以極高的標(biāo)準(zhǔn)完成每一個(gè)動(dòng)作。通過(guò)實(shí)際操作,教師們能更好地體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng),為日后的生動(dòng)、安全的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
01動(dòng)作講解 實(shí)操提質(zhì)
實(shí)操環(huán)節(jié)中,教練對(duì)小、中、大三個(gè)不同年齡段的核心發(fā)展動(dòng)作進(jìn)行了科學(xué)示范和個(gè)別指導(dǎo)。老師們聚精會(huì)神,互相合作,現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。經(jīng)過(guò)教練們的悉心指導(dǎo),老師們充分體驗(yàn)并掌握了幼兒快樂(lè)體操的基本動(dòng)作和訓(xùn)練安全注意事項(xiàng)。
02以學(xué)為先 理論引領(lǐng)
李教練為全體教師開展了快樂(lè)體操理論知識(shí)的培訓(xùn),系統(tǒng)地詮釋了“快樂(lè)體操”的課程理念以及“快樂(lè)體操”對(duì)幼兒健康發(fā)展的意義,并重點(diǎn)介紹以“幼兒六大領(lǐng)域能力”為課程的結(jié)構(gòu)體系,為一線教師開展體操實(shí)踐指明了方向。
本次快樂(lè)體操培訓(xùn)活動(dòng)為教師提供了一個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),不但提高了教師對(duì)“快樂(lè)體操”的認(rèn)識(shí),也為幼兒園創(chuàng)建體操特色園的建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的理論與技術(shù)基礎(chǔ)。相信教師們一定會(huì)將這份專業(yè)和快樂(lè)延續(xù)到今后的活動(dòng)中去,讓幼兒在“快樂(lè)體操”的鍛煉中健康成長(zhǎng),成為未來(lái)一顆閃亮之星。
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