自該工作室掛牌成立以來，工作室主持人就一直致力于用科研的手段帶領(lǐng)工作室的每一位成員快速成長起來。正是這種理念的帶動與引領(lǐng)，在本年度的市級教師個人課題的申報工作中，該工作室共8名成員，6名成員的課題獲得立項，主持人的課題目前順利通過了市級規(guī)劃課題的申報工作，正積極準(zhǔn)備沖擊省級規(guī)劃課題的立項努力中，課題的立項成功率高達(dá)87.5%。尤其值得祝賀的是，這七項課題全部的都是指向一個共同的研究主題：基于曼陀羅思考法的小學(xué)英語“知-能”轉(zhuǎn)化教學(xué)。正是基于此，今天課題組成員之一的郭盼老師，攜帶者她的研究課題：基于曼陀羅思維的小學(xué)生英語文化品格培養(yǎng)的實踐研究，拉開了課題研討課的帷幕。
本次研討課郭盼老師選擇的是6上U4 then and now（story time）版塊，堅持的理念是“基于主題意義探究的單元整體教學(xué)設(shè)計”，結(jié)構(gòu)化知識的表達(dá)途徑是“曼陀羅思考法”。
郭盼老師準(zhǔn)確抓住了change這個話題，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常迅速的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)the change of teacher,然后由此引入文本的解讀，讓學(xué)生圍繞兩條主線:who has changed? What aspects have been changed?進行初步的泛讀。之后讓學(xué)生進行各種形式的閱讀鞏固。
借著郭盼老師又開始引導(dǎo)學(xué)生進行對change進行歸納提煉，得出change的主要方面；最后，提出why have the changes happened?讓學(xué)生自由探究。
為了更好的完善此次課題研討課，活動結(jié)束后，導(dǎo)師李東偉以及楊梅老師又給提出了一些較為中肯的建議。
本堂課郭盼老師能夠認(rèn)真深入研讀教材，把握住單元的整體意義之所在，然后能夠劃分出本課時的子主題以及對應(yīng)的新課標(biāo)五大元素，通過曼陀羅思考圖很好的將整個單元的整體教學(xué)體現(xiàn)的生動形象，主題明確、主線清晰，學(xué)生的語言知識及技能得到了充分的發(fā)掘，學(xué)習(xí)能力得到了有效地提升，思維品質(zhì)得到了較好的培養(yǎng)。
通訊員：李東偉
日期：2021-10-15
