10月15日，為在校園營造濃厚的教師閱讀氛圍，培養(yǎng)教師良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，帶領(lǐng)教師通過專業(yè)閱讀提升理論水平，總結(jié)實踐經(jīng)驗，增強(qiáng)學(xué)科育人的科學(xué)性、專業(yè)性，進(jìn)一步打造“琢·磨·洗·潤”教師文化，徐州市玉潭實驗學(xué)校玉見學(xué)苑的教師們舉行了讀書交流活動。
首先進(jìn)行分享的是李娜老師，她最近閱讀了韓興娥老師的《課內(nèi)海量閱讀》一書。
閱讀是她心中解不開的謎團(tuán)，她那么重要，怎樣實施起來才能既簡單又高效呢？韓老師經(jīng)過20年的實踐，已經(jīng)碩果累累，好多的老師已經(jīng)緊隨其上。一本語文書兩個星期教完，剩下的時間跟著老師進(jìn)行大量閱讀。讀兒歌，讀成語，讀論語，讀上下五千年……看到韓老師帶孩子們讀了這么多的書，她的內(nèi)心是激動的，看到孩子們六年以后的成果，她更是心向往之。細(xì)細(xì)品讀之下，才看到成果之下是韓老師超出工作量的付出，用班幣鼓勵學(xué)生，找小老師，每堂課之前的備課……能堅持做課內(nèi)海量閱讀，是不容易的。她想細(xì)細(xì)的再把這本書看看，弄明白海量閱讀的方法，然后親自去嘗試。
第二位分享的是何柔萱老師，她以“群文閱讀”為主題進(jìn)行了閱讀分享。她首先分析了群文閱讀教學(xué)的主要價值和開展群文閱讀的策略。接著，她結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的課堂表現(xiàn)分析了群文閱讀對三年級語文閱讀教學(xué)的作用。何老師將自己在閱讀中學(xué)到的方法運(yùn)用到教學(xué)中，收獲頗豐。
拾校長對兩位教師的讀書分享進(jìn)行總結(jié)和點評，她指出，教師要想教好閱讀，首先要從自身做起。想給學(xué)生一杯水，自己至少要擁有一桶水才行。
陳校長對兩位教師的讀書分享進(jìn)行了肯定，并且送給玉見學(xué)苑的教師們?nèi)齻€關(guān)鍵詞——閱讀、隨筆和課程。
陳校長強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要地位，建議教師利用碎片化的時間進(jìn)行閱讀。她還提倡教師們隨時隨地寫下教育隨筆并且當(dāng)場向教師們展示了自己的隨筆。她認(rèn)為好的閱讀是有設(shè)計、有體系的，教師可以將自己的閱讀課程進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃并且完善推廣。
閱讀是人類進(jìn)步的階梯，是教師和學(xué)生成長的基石，未來，玉見學(xué)苑的每一位教師都將以實際行動踐行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生共同進(jìn)步。
