教學(xué)路上，孜孜不倦，執(zhí)著于提升成長；交流途中，諄諄教誨，智慧與情懷同在。在銅山區(qū)教研室孟慶龍主任的帶領(lǐng)下，語數(shù)英、政史理化等七科教研員到學(xué)校對(duì)“四學(xué)一清”進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)。學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)業(yè)務(wù)的同志及全體相關(guān)學(xué)科教師參與聽課、評(píng)課活動(dòng)。
深入課堂聽課
分學(xué)科評(píng)課
課后各科教研員對(duì)授課教師進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，用生動(dòng)形象語言進(jìn)行了課堂疏理，指出了課堂教學(xué)的得與失，為“四學(xué)一清”課堂改革如何更深入師生思想及教師教學(xué)素養(yǎng)如何提升發(fā)展指明了方向，真正做到了指引示范，老師們收獲頗豐。
思路整合
最后孟慶龍主任對(duì)學(xué)校全體老師提出了以下三點(diǎn)工作啟示：
1、我們?cè)诮虒W(xué)上不僅要有教學(xué)的技術(shù)，更要及時(shí)、由心的表揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到課改給予自己的變化，要讓學(xué)生內(nèi)心情感有波動(dòng)。
2、要切實(shí)把問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、質(zhì)疑問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維力、成長力，從而培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感、科學(xué)探索精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，并很好的運(yùn)用各種方式展示出來。
3、要讓課堂更有激情和活力，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，理解學(xué)生的原始動(dòng)力，讓“課堂高效”成為“雙減”的最好主角。
學(xué)校將以此次視導(dǎo)為契機(jī)，進(jìn)一步夯實(shí)教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)校本教研，做好守正與創(chuàng)新、課改與改課，以減促增，深耕課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，再接再厲，讓課堂教學(xué)、學(xué)校發(fā)展更上一層樓！
