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一日活動微教研丨鼓樓區(qū)實驗幼兒園進餐環(huán)節(jié)專題教研活動
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時間:2021-10-20 13:56:00    閱讀量:15402次
[摘要]:教育熱點:生活環(huán)節(jié)是幼兒園一日環(huán)節(jié)中的重要組成部分,它包括入園、盥洗、進餐、喝水、如廁、午睡、離園等。如何組織好一日生活是老師們需要深思的。本次教研聚焦進餐環(huán)節(jié),基于問題,深入

??生活環(huán)節(jié)是幼兒園一日環(huán)節(jié)中的重要組成部分,它包括入園、盥洗、進餐、喝水、如廁、午睡、離園等。如何組織好一日生活是老師們需要深思的。本次教研聚焦進餐環(huán)節(jié),基于問題,深入研討。為幼兒營造輕松愉快的進餐環(huán)境,幫助幼兒逐步養(yǎng)成安靜進餐、細嚼慢咽、餐后有序整理等良好的進餐行為和習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒獨立進餐的意識和能力。

??觀看視頻,提出問題

??活動之前,封晴老師已提前向大家發(fā)放了關(guān)于進餐環(huán)節(jié)的調(diào)查問卷。活動中請大家觀看不同年齡段的幼兒進餐視頻,教師們針對視頻中值得我們學(xué)習(xí)的地方或者發(fā)現(xiàn)的問題來談?wù)勛陨淼南敕ā?

??教師在組織幼兒進餐環(huán)節(jié)的過程中,為了減少消極等待現(xiàn)象的發(fā)生,一部分幼兒在取餐的時候,另一部分幼兒在玩律動游戲,孩子們都有事可做,避免了較長時間的等待。中大班幼兒在進餐環(huán)節(jié)中的小值日生工作,培養(yǎng)了孩子的勞動習(xí)慣,同時也增強了孩子的自信心、獨立性和為集體服務(wù)的意識。

??但老師們也注意到,在進餐環(huán)節(jié)中幼兒進食速度的快慢以及挑食現(xiàn)象要怎么去改善呢?

??分年齡段探討交流

??針對進餐活動調(diào)查問卷梳理出來的比較集中的兩個問題:如何對挑食嚴重的孩子進行引導(dǎo)和教育?如何對進餐速度慢的孩子進行教育?老師們帶著啟發(fā)和思考分成小班、中班以及大班年級討論小組,共同探討如何根據(jù)年齡段做到進餐活動的優(yōu)化和提升。

??小班組:

??故事引導(dǎo),樹立榜樣。利用幼兒喜歡聽故事、愛表揚的特點,利用集體的氛圍感染他們,為他們樹立榜樣。請吃飯干凈整潔、動手能力強的幼兒示范吃飯樣子給大家看,讓幼兒明白自己動手吃飯、不挑食是件很容易的事情,從而讓依賴性強的幼兒開始自己動手吃飯。正面強化,可給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵,激勵吃飯速度慢的孩子加快進食速度。??

??中班組:

??班里可開展光盤亮燈、進餐小達人的活動,對于孩子的進步給予正面鼓勵與反饋。加強家園溝通合作,攜手來改善孩子的挑食問題。眼觀六路,耳聽八方是我們每位幼兒教師必修的基本功,幼兒進餐時,老師應(yīng)注意到每個幼兒的進餐情況,包括速度和食量等。與個別幼兒的談話不能影響其他幼兒,讓所有的孩子都在自己眼中。

??大班組:

??每天細致關(guān)注進餐過程中幼兒的小變化,及時鼓勵幼兒的進步。大班幼兒可以自己來說一說進餐的要求,平日里強化進餐常識??裳垖I(yè)人士(如:醫(yī)生、營養(yǎng)師)來園,向幼兒講解挑食或進餐速度快慢的利與弊。家園配合,爭取個別家長的幫助,改善個別幼兒吃飯慢的現(xiàn)象。

??封晴老師從餐前組織、進餐細節(jié)、餐后組織這三個方面進行了教研總結(jié)。幼兒的一日三餐是生活活動中的重要組成部分,因此,有目的地運用符合幼兒年齡段特點的方式方法,科學(xué)的組織此環(huán)節(jié),不僅有助于培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的進餐習(xí)慣、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和基本能力,促進幼兒的身心和諧健康發(fā)展,也有助于班級良好常規(guī)的建立,幼兒方便,教師輕松。

??王園長、蔡園長延伸補充總結(jié)

??王園長總結(jié)表示,生活中蘊含著取之不盡的教育資源,學(xué)習(xí)可以說是隨時隨地發(fā)生著,教師要善于把握教育的契機,把幼兒的學(xué)習(xí)滲透于幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)之中。重視幼兒園各生活活動環(huán)節(jié),不僅僅是進餐環(huán)節(jié),進一步研討各環(huán)節(jié)的細節(jié)組織,逐漸形成相應(yīng)的常規(guī),促進幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。我們希望每一個常規(guī)不是孩子的束縛,而是孩子在集體環(huán)境中形成的自覺行為,最終為其一生成長打下良好的基礎(chǔ)。

??蔡園長也與我們分享了她們園里教師的一些做法,如“食育課程”的開展,幼兒食譜問卷調(diào)查表等。家園共育工作中積極交流,使家長們有清楚、明確的目標(biāo),了解孩子在園的進餐情況。允許孩子在特定的時間里自主定制食譜,評選出自己最喜愛的食物,對孩子的進餐起到一定的激勵性。

??以幼兒發(fā)展為本,生活既教育的全新理念,引領(lǐng)優(yōu)化幼兒一日生活,科學(xué)整合幼兒一日生活活動,有機組織幼兒一日生活活動,還孩子一個自主發(fā)展的空間,讓幼兒成為幼兒園一日生活的主人,使他們富有個性的、健康、和諧的發(fā)展是我們的終極目標(biāo)。


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