為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，結(jié)合“雙減政策”下如何實(shí)現(xiàn)高效課堂策略，同時(shí)為進(jìn)一步規(guī)范一年級(jí)課堂教學(xué)，促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，一年級(jí)級(jí)部開(kāi)展了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)骨干教師示范課活動(dòng)。陳玉娟、張萍、張芳、單蕊四位骨干老師風(fēng)格各異，卻同樣精彩紛呈，充分地展示了他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底和嫻熟的教學(xué)技藝。
精心備課
根據(jù)年級(jí)組教學(xué)工作計(jì)劃，集中備課的模式如下“個(gè)人初備——集體研討——生成教案——集體討論修改——集體討論定稿”。集體備課不僅能夠提高教學(xué)效果，更好地發(fā)揮每位老師的潛力，同時(shí)能共同進(jìn)步，集思廣益，一年級(jí)全體語(yǔ)數(shù)老師在10月8日進(jìn)行集中備課。
圖數(shù)學(xué)組
精彩課堂
陳玉娟老師執(zhí)教《zh ch sh r》，采用拼音卡片認(rèn)讀吸引學(xué)生的注意力，溫故知新。為了適應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，陳老師利用情境圖，將口語(yǔ)表達(dá)與拼音學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)故事情境喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，要以趣為先，以讀為主。張萍老師執(zhí)教的《zh ch sh r》一課，立足于兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，從學(xué)生熟悉的事物入手，讀準(zhǔn)字母的發(fā)音，變抽象為形象、直觀。
張芳老師執(zhí)教的《10的分與合》，以數(shù)學(xué)王國(guó)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)置的闖關(guān)游戲展開(kāi)一場(chǎng)數(shù)學(xué)之旅，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、驗(yàn)證等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了這節(jié)課內(nèi)容。
單蕊老師精心創(chuàng)設(shè)情景，以機(jī)器貓動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入課堂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整堂課單老師抓住了學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，在課前做足了功課，重難點(diǎn)突出，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。
認(rèn)真聽(tīng)課的老師們，不僅僅記錄著課的教學(xué)流程，同時(shí)也伴隨著對(duì)每節(jié)課的思考。
精準(zhǔn)評(píng)課
課后，語(yǔ)數(shù)分組開(kāi)展了授課教師說(shuō)課，聽(tīng)課老師評(píng)課、議課交流研討活動(dòng)。
本次一年級(jí)組開(kāi)展的骨干教師示范課活動(dòng)，真正發(fā)揮了骨干老師的凝聚、輻射、引領(lǐng)的作用，讓老師們?cè)谡n堂活動(dòng)中學(xué)習(xí)、思考、成長(zhǎng)，在研討活動(dòng)中合作、反思、提升。相信一年級(jí)組每位教師通過(guò)對(duì)課堂的不斷探索，都能走出適合自己發(fā)展的教學(xué)路子，打造出有序、高效、實(shí)戰(zhàn)的課堂。
撰稿人：李喆 審稿人：王梅
