刀刃向內(nèi)抓整改，視導反饋細落實
—銅山實小科學學科開展教學視導反饋整改活動
教學視導是一次把脈問診的檢查，是一場同臺競技的交流，更是一種觸動思想的鞭策。
為進一步規(guī)范學校教育教學工作，落實視導檢查過程中發(fā)現(xiàn)的問題，將教學各環(huán)節(jié)的工作做細、做實、做到位，促進四科教學質(zhì)量的整體提升，10月19日—21日，我校開展了教學視導反饋整改暨送教到校活動，全校師生以此次視導反饋為契機，照單整改，對癥下藥，以教育工作為出發(fā)點，發(fā)揚屹立不倒的“開拓牛”精神，促進學校教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
10月21日上午，集團校的全體科學老師在海河校區(qū)四樓錄播室開展了此次活動。此次活動由劉艷梅校長親自推動部署，謝如主任全程組織落實。
活動一、模擬課展示
第一節(jié)課由嬌山湖小學呂萍老師執(zhí)教的《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》。呂老師采用實物展示，兩張紙撕開和點燃的不同變化，激發(fā)出學生興趣，引出課題。執(zhí)教中呂老師讓學生通過親自實驗去觀察加熱白糖的變化現(xiàn)象來分析歸納物質(zhì)變化的特點，從而幫助學生建立物理變化和化學變化的概念。建立概念時呂老師循循誘導，每一步讓學生在分析中了解變化的現(xiàn)象和本質(zhì)，整個教學過程充分體現(xiàn)了新課程的教學理念。
第二節(jié)課由行知小學朱珠老師執(zhí)教的《加快溶解》。朱老師的課堂條理清晰，重難點突出。課堂伊始朱老師以生活中的糖水引出課題，提高了學生的探究興趣和積極性。為了探究怎樣加快溶解，朱老師組織學生通過對比實驗的方法讓學生更加投入學習，不僅培養(yǎng)了學生動手操作能力，使學生真正成為科學知識的探索者，而且讓學生真正做到了“做中學，學中思”。
活動二、活動手冊的使用方法
張玉佩老師分別從學生書寫、書寫內(nèi)容、《手冊》保管、教師批閱、視導檢查五個方面談了活動手冊的使用。
活動三、教學競賽經(jīng)驗交流
呂萍老師談到學生動手實驗的重要性，科學的核心是探究，只有讓學生親自探究，才能真正學習到科學知識。要豐富教學知識，開闊自己的教育思維。并且教師之間要有團隊精神，互幫互助，共同學習進步。
活動四、謝如主任進行總結
謝主任對這兩節(jié)展示課給予充分的肯定，鼓勵大家互相研討、相互學習；并分析了科學目前存在的問題，就如何提高科學成績，如何進行實驗教學提出了寶貴建議。
“四有”好教師“知行”聯(lián)盟團隊送教校校行活動不僅為教師提供了學習、研討和交流的平臺，也強化了科學教師們良好的教研風氣，進一步提高了教師組織指導科學活動的能力，有效地促進了教師的專業(yè)成長。
