為進一步落實“雙減”工作，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學水平，打造高效課堂，實現教育教學質量的全面提升，大馬路小學九龍湖分校于9月30日上午進行了“做數學”主題課例研討活動。本次教研活動邀請市教研室李賀老師、鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心張亞松主任蒞臨指導，陳雯雯校長和九龍湖全體數學組老師參與本次教研活動。
聚焦課堂
《認識線段》王瑩
王瑩老師執(zhí)教《認識線段》一課。課堂上，王瑩老師充分發(fā)揮“做數學”的思想，“認線段”、“找線段”、“折線段”、“畫線段”、“連線段”、“數線段”等環(huán)節(jié)貫穿一線，讓學生在做中學，在探索實踐中充分感知線段的本質特征。
《認識厘米》胡姜華
胡姜華老師執(zhí)教《認識厘米》一課，通過“幫黑貓警長找到寶石”這一情境引發(fā)學生的好奇心，讓學生充分感知統(tǒng)一測量單位的必要性。之后的“找一找”、“估一估”、“量一量”和“畫一畫”等活動，學生在動手操作中充分體驗了自主學習的樂趣。
點評指導
在課后的研討環(huán)節(jié)中，李賀老師首先對兩位老師的課例進行了深入地點評，并給出了指導性的建議。李老師指出，教師要牢記以學生為主體，教師的任務是給學生糾偏，而不能把孩子束縛在預設的教學環(huán)節(jié)中。要讓學生在課堂上充分地表達，每個孩子都能參與到數學活動中來，使“做數學”真正落地。同時，教師也要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，注重數學思想的滲透，從而對之后的數學學習產生一種潛移默化的影響。
張亞松主任也表達了對于年輕教師飛速成長的欣喜，同時指出“做數學”讓學生在動手操作、自主探索、合作交流中從“教會”走向“學會”。教師在備課和日常教研中要具備“大單元”視角，理清教材編排脈絡，精準把握教學目標，真正做到“將教材讀薄，將教材教厚”。
最后，陳雯雯校長提出，教師要充分了解學情，根據學生差異和個性發(fā)展需求，精心設計教學內容。面對新挑戰(zhàn)、新要求時，要不斷思考，勇于嘗試。
蒙臺梭利說：“我聽過了，我就忘了；我看見了，我就記得了；我做過了，我就理解了”?！半p減”背景下，九龍湖小學全體數學組老師將繼續(xù)鉆研，不斷探索，從“做”開始，讓學生思維精彩綻放，讓數學學習真正發(fā)生。
排版|李若曦、劉夢琪
文字|劉夢琪
