最美讀書人——惠秋平
深度閱讀 深入幸福
閱讀不應(yīng)該是一時(shí)一地的行為，也不應(yīng)該是帶有功利性的行為，閱讀應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的一種“活到老，學(xué)到老”的淡然狀態(tài)。
說到閱讀，大家都覺得它是一件簡單的小事。在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，閱讀已經(jīng)成為“觸手可及”的事，各種閱讀APP、微信公眾號(hào)，都有文章推送，我們幾乎每時(shí)每刻都在“閱讀”，但好像又什么也沒讀。那是因?yàn)檫@些“電子書”猶如流星，只能給我們帶來剎那間的“感同身受”，猶如浮光掠影一般，很難印刻在心里。因此這些淺顯的“閱讀”更像是瀏覽，可能很難厚植于內(nèi)心深處。閱讀的真諦，更多源于“深度閱讀”。
深度閱讀，不是簡單的讀很多書，也不是快速讀書，而是著眼當(dāng)下，放眼未來，開闊視角，升級(jí)策略。如果說淺層閱讀追求的是記住知識(shí)和信息，那么深度閱讀則是追求“心智模式”的提升。徐捷在《深度閱讀》一書中對(duì)“深度閱讀”的方法做了生動(dòng)的比喻：調(diào)動(dòng)所知線索，更好地分析。把大概的思想比喻成“筋骨”，把內(nèi)容的深意和更深刻的理解比作“血肉”，“筋骨”撐起整個(gè)體魄，“血肉”作為填充，從“筋骨”到“血肉”進(jìn)行全面分析，才能弄清楚整個(gè)軀體的真實(shí)內(nèi)涵與精神?！把狻钡娘枬M程度取決于我們的閱讀質(zhì)量，而閱讀的質(zhì)量取決于閱讀次數(shù)、認(rèn)真程度和理解程度。好的閱讀不僅獲得知識(shí)和信息，更重要的是促進(jìn)“血肉”的豐滿，心智的提升。
今年暑假，惠老師拜讀了美國作家瑪麗·凱·里奇的《可見的學(xué)習(xí)與思維教學(xué)》。以前讀一本書最多只讀一遍，常常很快就忘記了書中所寫的內(nèi)容。而這本書首先從書名吸引了她，平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維是抽象的，不可見的，所以很想從這本書中找到學(xué)習(xí)和思維的樣子。由于本書是英譯過來的，受中英思維差異的影響，一些翻譯的內(nèi)容讀第一遍時(shí)一頭霧水，讀著讀著就開始退縮，雖然將就讀完了第一遍，留下的印象非常淺薄，只記得這個(gè)貫穿整本書的概念“成長型思維模式”，及其模糊的概念。開始讀第二遍的時(shí)候，我嘗試著放慢速度，從整體上、宏觀上梳理這本書的章節(jié)，她獲得了更多的共鳴，受到了更多的啟發(fā)。結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)歷，她明白了智力不是永恒不變的，而是可以鍛煉并增長的.....
第三遍閱讀時(shí)她嘗試著將各章節(jié)聯(lián)系起來，梳理前因后果以及各章節(jié)之間的關(guān)系。既然我們要秉持“成長型思維模式”，到底在學(xué)校、家庭和個(gè)人方面如何傳遞這種理念，如何讓學(xué)生真正從中受益，學(xué)生該怎么做，教師該怎樣引導(dǎo)學(xué)生了解自己賴以學(xué)習(xí)的寶貴的大腦，關(guān)注的面更寬廣——從“是什么？”到“為什么？”，再到“怎么辦？”，并且把自己教育中的案例和書本中的觀點(diǎn)相互融合。由這本書，她想起了旅美教育學(xué)家黃全愈的《素質(zhì)教育在美國》，黃全愈博士是美國邁阿密大學(xué)教授，長期致力于中美教育和文化的交流研究，素質(zhì)教育在美國的形態(tài)在這本書中可見一斑。他們相信孩子和成年人一樣，具有獨(dú)立研究和獨(dú)立動(dòng)手的能力。尊重孩子的好奇心，讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)失敗，在失敗中總結(jié)和學(xué)習(xí)。和這本書“成長型思維模式的核心——相信所有的孩子付出努力、堅(jiān)持不懈、受到激勵(lì)都能成功”，不謀而合。她想起班級(jí)中很多同學(xué)不敢回答問題，不敢討論，不敢展示，不想嘗試新事物，她曾經(jīng)試著和一些同學(xué)談心，才了解到他們大多都是因?yàn)榕伦约撼鲥e(cuò)，被別人嘲笑。她告訴他們，既然是答案就有正確答案和錯(cuò)誤答案之分。回答問題，就是為了把自己的想法說出來，和大家共同切磋，交流思想的過程。即使觀點(diǎn)不正確，這個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)也許對(duì)你的未來有幫助，而并非是自己的能力差。以后只要學(xué)生出現(xiàn)失敗的經(jīng)歷她總是想起這句話“慶祝失敗”，每個(gè)人的人生之路還很長，失敗一定數(shù)不勝數(shù)，不學(xué)點(diǎn)“征服失敗”的本領(lǐng)，怎么能扛得住這頑強(qiáng)的人生呢？
深度閱讀像一把顯微鏡，讓我們看得更細(xì),細(xì)微之處見真知。
深度閱讀像一把望遠(yuǎn)鏡，讓我們看得更遠(yuǎn)，遠(yuǎn)處有詩意。
“凡人為一事，以專而精，以分而散”。碎片化閱讀的時(shí)代，我們多留一點(diǎn)時(shí)間停留在紙質(zhì)書籍。越是信息繁雜、知識(shí)爆炸，我們就越要堅(jiān)持深度閱讀，只有深度閱讀才能深入幸福。
