為了進(jìn)一步有效銜接學(xué)校教育和家庭教育，形成教育合力，北元小學(xué)積極開展“我來當(dāng)先鋒、文明再提升”主題活動(dòng)，讓家訪成為延伸學(xué)校教育的有效載體，讓教育因家訪更精彩。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)校德育處對(duì)此次家訪活動(dòng)進(jìn)行了周密部署，精心安排。張惠老師利用下班后時(shí)間，深入孩子家庭，來到學(xué)生家中進(jìn)行家訪。
在家訪過程中，老師和學(xué)生、家長(zhǎng)促膝長(zhǎng)談，推心置腹。表揚(yáng)了學(xué)生在校的優(yōu)秀表現(xiàn)，分析查找了本學(xué)期學(xué)習(xí)中的不足，并了解學(xué)生在家情況。老師和學(xué)生家長(zhǎng)一起圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活，家庭學(xué)校教育等問題交流了思想，明確了目標(biāo)，制定了學(xué)生今后的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并督促學(xué)生按照計(jì)劃完成。
北元小學(xué)家訪活動(dòng)開展的如火如荼，班主任和任課老師采取“電話預(yù)約、逐個(gè)登門”的方法，有針對(duì)性商討好家訪對(duì)象，并事先擬好談話提綱，一家一戶去家訪。有的針對(duì)班中父母沒時(shí)間管、跟隨老人的孩子進(jìn)行家訪，給予孩子關(guān)心和幫助；有的針對(duì)班內(nèi)比較內(nèi)向的孩子進(jìn)行家訪，指導(dǎo)家長(zhǎng)多鼓勵(lì)、多帶動(dòng)孩子參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；有的老師針對(duì)班級(jí)內(nèi)行為習(xí)慣不夠理想的孩子進(jìn)行家訪，指導(dǎo)家長(zhǎng)在生活中也要督促孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。
高年級(jí)的學(xué)生已進(jìn)人青春期，隨著年齡的增加，閱歷漸廣，這一時(shí)期的孩子需要更多的自主思維空間。此時(shí)的家長(zhǎng)該如何加以引導(dǎo)，如何把握其間的度？黨員教師和家長(zhǎng)圍繞這一點(diǎn)進(jìn)行了深入的交流，明確應(yīng)注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生去不斷地嘗試、探索，在實(shí)踐過程中給予支持和鼓勵(lì)，讓學(xué)生建立足夠的自信。
這次的家訪，給學(xué)生留下了深刻的印象，他們感受到了老師對(duì)自己關(guān)懷，在老師的肯定鼓勵(lì)中，更加自信更有動(dòng)力的去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。這次的家訪也讓老師收獲了很多感動(dòng)。家長(zhǎng)禮貌熱情的接待，這份尊敬是對(duì)老師最大的認(rèn)可。家訪拉近了教師與家長(zhǎng)的距離，讓孩子感受到了老師的關(guān)愛，讓家長(zhǎng)感受到了學(xué)校的溫暖。愛，在家訪路上延伸……
