十月金秋風(fēng)景盛，滿目皆是豐收景。10月25日上午，2021年徐州市正高后備班學(xué)員公開(kāi)課活動(dòng)在我校開(kāi)展，為學(xué)校數(shù)學(xué)教師搭建了學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)，然后知不足，銅山實(shí)小的數(shù)學(xué)老師今日也迎來(lái)了滿滿收獲。
此次活動(dòng)分兩個(gè)場(chǎng)地進(jìn)行，走，我們?nèi)バ蕾p一下新建樓錄播室里名師的風(fēng)采。
第一節(jié)課是銅山實(shí)小劉艷梅校長(zhǎng)執(zhí)教的《7的乘法口訣》。她創(chuàng)建了一種開(kāi)放的、積極互動(dòng)的課堂文化，尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表征口訣，在交流中理解口訣的意義，最后由一個(gè)個(gè)的零碎認(rèn)知匯聚建構(gòu)成完整的口訣體系。整節(jié)課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，追求兒童視角與學(xué)科視角的和諧統(tǒng)一，力求在幫助學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)建構(gòu)方法，促進(jìn)學(xué)生思維的自然發(fā)展，智慧的自由生長(zhǎng)。
邳州市建設(shè)路小學(xué)鄒偉老師執(zhí)教的《平移與旋轉(zhuǎn)》通過(guò)創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游樂(lè)場(chǎng)情境引入，在動(dòng)作模仿——繪畫(huà)表征——語(yǔ)言描述中逐漸建立平移與旋轉(zhuǎn)概念，在分類(lèi)——辨識(shí)——運(yùn)用中，逐漸深化對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)特點(diǎn)的認(rèn)知。
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》由邳州市明徳實(shí)小丁大秋校長(zhǎng)執(zhí)教。他從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，充分借助直觀演示和操作，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1/2，個(gè)性化認(rèn)識(shí)幾分之一，并借助直觀、想象和簡(jiǎn)單的推理使學(xué)生學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分將分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與圖形活動(dòng)相聯(lián)系并在課的最后引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，適時(shí)介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，滲透了數(shù)學(xué)文化。
最后一節(jié)課是睢寧縣古邳中心小學(xué)李曉飛老師執(zhí)教的《解決問(wèn)題的策略一一列舉》。她通過(guò)“長(zhǎng)方形有幾種圍法？”展開(kāi)教學(xué)，在尋求解決問(wèn)題的途徑中，通過(guò)多重對(duì)比，異中求同、變中尋聯(lián)，讓學(xué)生充分感受“一一列舉”的內(nèi)涵及多樣表征，體會(huì)策略特定價(jià)值及其成因，提煉有序列舉的操作要領(lǐng)并能靈活運(yùn)用，促使學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)向理性思維發(fā)展，自覺(jué)完成了列舉策略的模式構(gòu)建。
接下來(lái)，我們?nèi)ヒ欢谜\(chéng)字樓錄播室里名師的風(fēng)姿。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上”。邳州市閩江路小學(xué)張翠華校長(zhǎng)在《認(rèn)識(shí)線段》的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，充分體現(xiàn)操作活動(dòng)與思維能力完美結(jié)合，逐步建立線段的表象和對(duì)線段特征的深刻感悟，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)“做中學(xué)”的教學(xué)思想。
銅山區(qū)棠張實(shí)小張玉俠校長(zhǎng)執(zhí)教的《不含括號(hào)的三步計(jì)算式題》一課，充分借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)加減乘除四種運(yùn)算之間的關(guān)系有整體的掌握，同時(shí)通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題感受要先算乘除法，后算加減法的合理性，讓學(xué)生“知其然并知其所以然”，掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈。同時(shí)通過(guò)對(duì)不含括號(hào)的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序進(jìn)行合理猜想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性的感知和結(jié)構(gòu)性的認(rèn)識(shí)。
《解決問(wèn)題的策略——從條件想起》一課由徐州市民主路小學(xué)姚蕊校長(zhǎng)執(zhí)教，她引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷"想意思—理關(guān)系—解題目—回頭看”的解決問(wèn)題過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)從條件想起的策略，感悟根據(jù)兩個(gè)已知條件求出中間問(wèn)題，再將中間問(wèn)題轉(zhuǎn)化為條件進(jìn)行推算的思考方法，建構(gòu)從條件想起解決問(wèn)題的模型。
最后一節(jié)是邳州運(yùn)師附小高杰校長(zhǎng)執(zhí)教的《線段、直線、射線和角》，他引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。由夜景圖引出射線，先讓孩子畫(huà)線段，再接著畫(huà)射線、直線，清晰地讓學(xué)生明白射線和直線是如何來(lái)的。教學(xué)中能讓學(xué)生在親身體驗(yàn)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)的過(guò)程中逐漸建立概念。在練習(xí)設(shè)計(jì)中添加了情景，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
課后，江蘇省著名小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師陳為強(qiáng)老師對(duì)上課的8位學(xué)員的課做了精彩的針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。他認(rèn)為8位學(xué)員老師的課分別都有各自的亮點(diǎn)呈現(xiàn)，都不同程度地體現(xiàn)了以下四種理解：一是經(jīng)驗(yàn)理解，二是形式理解，三是結(jié)構(gòu)理解，四是文化理解。接著他重點(diǎn)針對(duì)第一組聽(tīng)的四節(jié)課闡述了自己的深刻見(jiàn)解，并對(duì)8位學(xué)員的課提出了自己合理中肯的建議，令在場(chǎng)的學(xué)員老師和聽(tīng)課老師受益匪淺。
整個(gè)上午的聽(tīng)課活動(dòng)，在劉艷梅校長(zhǎng)和孫晉剛校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，銅山實(shí)小的所有數(shù)學(xué)老師積極響應(yīng)，踴躍學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出了極大的熱情。
此次活動(dòng)，教師們不僅領(lǐng)略了名師們精湛的教學(xué)藝術(shù)，更感受到了他們對(duì)教學(xué)的激情和對(duì)教育夢(mèng)想的執(zhí)著，相信在名師的引領(lǐng)下，銅小數(shù)學(xué)教師定會(huì)不懈努力，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
撰稿：劉艷梅 田青 張欣雅
修稿：劉艷梅
