為師者，傳道、授業(yè)，解惑也。傳道須明道，授業(yè)須明法，解惑須明理?；A(chǔ)教育，面對(duì)孩子們，更多的是需要為孩子們潛心從教、躬耕杏壇的“明師”。走進(jìn)公園，這里，有許多心有大愛(ài)且溫潤(rùn)如玉，毫不張揚(yáng)又才華橫溢的“明”師，他們是孩子們的寶藏老師，是百年公園深厚積淀背后的基石。

  董秀梅老師，就是這群優(yōu)秀教師的一員。她一直堅(jiān)信：做教師就要當(dāng)?shù)糜心Ｓ袠?，一如米開(kāi)朗基羅在畫畫，一如貝多芬在作曲…… 教師平凡而偉大，既然認(rèn)定了，就要緊跟時(shí)代的步伐，踏實(shí)走好腳下的每一步，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)，做新時(shí)代有扎實(shí)學(xué)識(shí)的好教師。

  “學(xué)講”課堂的引路人

  董秀梅老師喜歡語(yǔ)文課堂教學(xué)，在語(yǔ)文不斷更新的課改浪潮中，她樂(lè)于接受新生事物，緊跟新課改的步伐，認(rèn)真學(xué)習(xí)，敢于踐行，勇于創(chuàng)新。2013年，徐州市推進(jìn)“學(xué)講”計(jì)劃，她是公園巷小學(xué)推行學(xué)講計(jì)劃的第一批教師，率先研讀課改精神，在班級(jí)很快成立了“學(xué)講”小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐探討，并且在學(xué)校執(zhí)教學(xué)講引路課《第一次抱母親》，那節(jié)課她試講了整個(gè)年級(jí)八個(gè)班，在摸索中有失誤，更有寶貴的收獲，從此打開(kāi)了公園巷小學(xué)教師進(jìn)行“學(xué)講”課堂的探索與踐行之路。

  “學(xué)南通”帶來(lái)了寶貴的經(jīng)驗(yàn)

  2016年9月，董秀梅老師一方面不放心離開(kāi)正在讀高二的兒子，一方面帶著對(duì)南通先進(jìn)教學(xué)理念的渴求，來(lái)到南通進(jìn)行為期一個(gè)月的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)課，用心觀察、比較，整理并申報(bào)了《徐州南通小學(xué)語(yǔ)文主題性閱讀教學(xué)實(shí)效性比較研究》教科研課題，在云龍區(qū)“慧學(xué)南通，篤行云龍”匯報(bào)會(huì)上執(zhí)教《天上的云》整合教材的課例，隨后又在學(xué)校面向全體老師執(zhí)教，引發(fā)了老師們的思考，老師們也都紛紛受到啟發(fā)，在學(xué)校里開(kāi)展了整合課例的研究。這也為2020年徐州市統(tǒng)編教材倡導(dǎo)的主題性大單元、大情境、大任務(wù)的新課改做了一個(gè)很好的鋪墊。2020年的4月，在云龍區(qū)語(yǔ)文教研活動(dòng)中，她帶領(lǐng)公園巷小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文組進(jìn)行六年級(jí)下冊(cè)第四單元教材的整合設(shè)計(jì)，得到了教研部王勤部長(zhǎng)、張海燕部長(zhǎng)的充分肯定，并在全區(qū)進(jìn)行匯報(bào)、交流，得到了一致好評(píng)，她的整合課例帶動(dòng)了全區(qū)語(yǔ)文教師進(jìn)行大單元、大任務(wù)、大情境的整合思考，并被同行老師紛紛借鑒，加以推廣。

  閱讀豐盈理論修養(yǎng)
  給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，甚至是長(zhǎng)流水。作為一名語(yǔ)文教師，為了提升自己的專業(yè)知識(shí)和理論修養(yǎng)，適應(yīng)課改的步伐，董秀梅老師認(rèn)定了用閱讀豐盈她的人生。她買了很多教育教學(xué)專業(yè)發(fā)展的書籍，于永正老師、李吉林老師、朱永新教授、王榮生教授、吳忠豪教授、薛法根老師等系列書籍。在碎片化的閱讀中遇到好文章，她會(huì)打印成冊(cè)，進(jìn)行批注式閱讀。她堅(jiān)持每周閱讀一定量的內(nèi)容，有時(shí)在午餐后，和學(xué)生一起靜靜地徜徉在書香中；有時(shí)利用晚上的時(shí)間，在陪伴兒子學(xué)習(xí)時(shí)靜心閱讀；節(jié)假日更是她閱讀的大好時(shí)機(jī)。為了能深入吸收書中的精髓，她會(huì)圈圈畫畫，標(biāo)出能引發(fā)自己共鳴的地方，及時(shí)寫下自己的感悟和思考。如果說(shuō)，廣泛閱讀打開(kāi)了她的眼界，那么，讀寫結(jié)合則促進(jìn)了她的深度思考。讀書帶來(lái)的自身的改變，理念的更新、課改的創(chuàng)新。課堂是教師的試驗(yàn)田，她把在閱讀中汲取的精髓深入到課改實(shí)踐中，在“學(xué)講”課堂中，她融入了佐藤學(xué)先生《靜悄悄的革命》；在主題性閱讀教科研課題的研究中，她從特級(jí)教師朱愛(ài)華的著作《大語(yǔ)文》中受到啟發(fā)；在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，她感受到了李吉林老師《潺潺的清泉》中行走在田間小路上的浪漫情懷；比賽課的設(shè)計(jì)中，她轉(zhuǎn)變了為真學(xué)而教；在語(yǔ)文新教學(xué)的課改實(shí)踐中，她把專家陸志平老師、戴曉娥老師大單元、大主題、大情境的相關(guān)理論，融入到單元設(shè)計(jì)中；在高年級(jí)統(tǒng)編教材策略單元教學(xué)設(shè)計(jì)中，她嘗試貫徹了走向核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)這一理念；在六年的作文教學(xué)中，她踐行著“生活與作文”的創(chuàng)新；在班級(jí)教育管理中，她堅(jiān)持著正面管教這一文明和諧的管理舉措......從閱讀中汲取的精髓在課內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐中收獲了太多的驚喜，董老師及時(shí)撿拾，繼續(xù)融入她的深度思考，筆耕不輟。

  “教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！痹诮逃母锏拇蟪敝?，把教學(xué)研究當(dāng)成一個(gè)教師不斷成長(zhǎng)的起點(diǎn)與基石，促進(jìn)自己，推動(dòng)學(xué)生，影響別人。這就是董秀梅老師新時(shí)代的科研之路。她，是公園巷小學(xué)優(yōu)秀教師群體的縮影，用自己的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。

  榮譽(yù)墻：
  2016.09被徐州市教育局評(píng)為徐州市優(yōu)秀班主任
  2017.12被云龍區(qū)教育局評(píng)為云龍區(qū)首批帶頭優(yōu)師
  2018.12被徐州市教育局評(píng)為徐州市學(xué)講先進(jìn)
  2019.09被徐州市教育局評(píng)為徐州市優(yōu)秀德育工作者

  2021.06被云龍區(qū)政府評(píng)為優(yōu)秀黨員