為深入貫徹落實中央“雙減”文件精神，有力有序推進“雙減”工作落實，減輕學生作業(yè)負擔，促進學生全面發(fā)展、健康成長。10月26日上午，徐州市公園巷小學語文教研組召開以“落實‘雙減’政策，聚焦‘分層’作業(yè)”為主題的集體研討會。
  全體語文老師首先解讀了“雙減”政策和學校作業(yè)管理的細則，各年級組在“雙減”政策的背景下，聚焦分層作業(yè)設計，壓減作業(yè)總量，提高教學質(zhì)量。
  一年級組

  一年級組的語文老師結(jié)合低年級學生的學習特點，精心設計了識字、制作拼音卡片、讀繪本、復述故事、聽兒歌等趣味作業(yè)。

  二年級組
  二年級組語文老師從精選課題，分層布置的角度出發(fā)，設計非書面語文作業(yè)，立求通過豐富多彩的作業(yè)，豐富學生的學習生活。
  通過視頻觀看，提前預習學習內(nèi)容，拓寬學生的眼界；
  靜心閱讀書籍，豐富學生語文學習，誦讀積累語言文字；

  學習鏈接生活，動手實踐體能鍛煉，力求學生全面發(fā)展......

  三年級組

  在“雙減”政策的要求下，三年級組全體老師在設計作業(yè)時，力求減輕師生課業(yè)負擔，因材施教，使每個學生都能得到充分發(fā)展，根據(jù)教材進度，讓孩子能牢固掌握課本知識的前提下，分層次布置作業(yè)，努力保證作業(yè)設計的趣味性，注重作業(yè)形式化的多變，把作業(yè)從單一的“寫”的形式解放出來，力求聽、說、讀、寫全面開花，設計了收集，查找，講故事，預測等作業(yè)，使單一的知識學習為綜合訓練，夯實基礎，博采眾長。充分發(fā)展學生的個性，使學生的語文能力，語文素養(yǎng)得到提高。

  四年級組

  四年級語文教研組，在“雙減”政策下，在“大單元教學設計”上做了一番課堂實踐，讓學生通過親身參與梳理單元課文內(nèi)部關(guān)聯(lián)，從而提升學生對真實問題的探究情趣，做了課后作業(yè)的試點。以多種主題，契合課堂要素，結(jié)合生活情景，引導孩子做思維導圖。如第四單元“神話故事”，學生把四個單篇，合并總結(jié)人物特點，梳理故事梗概。學生對自己課外讀的篇目，也如此梳理，有效提升了學生思考文本的能力。這也是應教育專家劉春老師的“整合單元目標，統(tǒng)籌單元內(nèi)容，提煉單元主題”教改思潮下的年級組的教學實踐。

  五年級組

  五年級語文組作業(yè)設計遵循以學生為主體的原則。1、開放性。作業(yè)布置指向明確，內(nèi)容開放、豐富，如課外閱讀、創(chuàng)編小報，既達到溫習鞏固及反饋作用，又具有拓展延伸的效果。2、綜合性。作業(yè)的綜合性考慮到學科的綜合，讓作業(yè)走向生活，設計多元化作業(yè)，讓學生充分利用各種方法和資源，發(fā)揮作業(yè)的體驗功能及能力培養(yǎng)功能。

  六年級組
  為了更好的落實“雙減”精神，六年級語文教研組在張寧主任的帶領(lǐng)下，優(yōu)化作業(yè)設計，遵循“以人為本”，講究層次化、多樣化、創(chuàng)新化。
  學校統(tǒng)一設計作業(yè)模版：1、人人成長（必做題）2、自主成長（選做題）3、飛躍成長（拓展題）。
  組內(nèi)老師充分教研，統(tǒng)一設計每周作業(yè)。優(yōu)化作業(yè)設計，夯實基礎、提升技能、拓展思維，加強學習語文的能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，落實語文要素，提升語文素養(yǎng)。

  如此以來，在減輕學生作業(yè)負擔的同時，提高了學習效率，學習效果事半功倍！

  在本次教研活動上，全體語文教師共同商討、攜手設計高質(zhì)量的作業(yè)，努力實現(xiàn)作業(yè)設計的分層化，多元化，個性化，在作業(yè)設計上用足心思、下足功夫，真正做到減負提質(zhì)增效。