如何更加科學(xué)地利用課堂時間,提高課堂效率。什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂?是以教師的“講”為標(biāo)準(zhǔn),還是以學(xué)生的“學(xué)”為標(biāo)準(zhǔn)?11月1日下午第三節(jié)課,銅山區(qū)單集鎮(zhèn)八湖小學(xué)開展了向課堂40分鐘要質(zhì)量教研活動。
該校鼓勵老師把功夫用在課外,精心備課。新課程改革的基本理念是促進(jìn)學(xué)生積極主動地發(fā)展。這就要求我們在備課時心中始終裝著學(xué)生,除備常規(guī)的內(nèi)容外,更重要的是要備“學(xué)生”,善于分析學(xué)情,多思考如何才能用更精煉的語言,更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動學(xué)生的思維,讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時間的主人,讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討,促進(jìn)其主動發(fā)展。珍惜課堂每一分鐘。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完,而是要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,切實實現(xiàn)課堂教學(xué)中“主角”與“配角”的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生成為課堂的主角,多給學(xué)生時間思考,多給機(jī)會讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn),只有這樣才能讓學(xué)生主動探索,才能跨越模仿,提高效率,發(fā)揮個性,走上創(chuàng)造之路。科學(xué)提問。如何才能科學(xué)地組織問題呢?首先,要科學(xué)選擇提問,太簡單的內(nèi)容自不必說,但如果問題太難,超出學(xué)生的知識范圍,白白浪費掉很多思考或討論時間也于事無補??梢?,設(shè)計的課堂問題既要有思考價值,又要考慮學(xué)生實際,這樣才能使他們通過思考獲得成功的愉悅,從而提高時間利用率。其次,提問之后要“等一等”,哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開動腦筋,進(jìn)行思考,為解決問題作出自身努力。經(jīng)過這一點時間的思考,他們也許就能恍然大悟,不僅省去教師講的時間,而且有利于面向全體,提高課堂效率。還有,在學(xué)生思考時,教師要掌握介入指導(dǎo)的時間。如果學(xué)生還沒有充分地自主探究就介入,就會減少學(xué)生本可以自主發(fā)現(xiàn)的機(jī)會;介入過晚則會讓學(xué)生過久處于迷惑狀態(tài),造成學(xué)習(xí)興趣降低。當(dāng)然,根據(jù)實際情況,有時教師無需介入,學(xué)生們就能解決問題。優(yōu)化板書。過繁的板書容易造成時間的浪費,因此,板書要提綱挈領(lǐng),克服冗長。調(diào)控紀(jì)律。新課改要求課堂教學(xué)形式更加靈活,提倡多讓學(xué)生進(jìn)行合作探討。一些教師為保護(hù)學(xué)生探討問題的積極性而不敢限制學(xué)生紀(jì)律,其后果導(dǎo)致課堂紀(jì)律失控,學(xué)生不但沒有因之增長能力,反而造成學(xué)習(xí)效率不高。課堂紀(jì)律應(yīng)該做到嚴(yán)而不僵,活而不亂。調(diào)節(jié)情緒。人不可能總是處于良好的情緒之中,教師不能因一時的情緒低落而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師要合理調(diào)節(jié)情緒,保持良好教學(xué)心態(tài),語言上抑揚頓挫,有起有伏。要善于把握最佳時間。
據(jù)心理學(xué)家研究,一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。 所以,課堂教學(xué)要提高效率就要把握時間分配。可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程,調(diào)整教學(xué)方法,保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題,然后再通過精心設(shè)計的練習(xí)或討論等,使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行,保證學(xué)生在不同的時間內(nèi)均有所獲。
通訊員:周亞;審稿人:詹玉波