“新教育實(shí)驗(yàn)”提出 “一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校不可能有真正的教育”，同理，一個(gè)沒(méi)有閱讀的老師不可能有真正的教育。每一位教師都應(yīng)是充滿生命活力的個(gè)體，是持續(xù)生長(zhǎng)的源泉。34附小的一年級(jí)組教師們?cè)诠ぷ髦嗖煌鋵?shí)自己，共同閱讀《窗邊的小豆豆》一書(shū)，并積極分享自己的所想所感。
《窗邊的小豆豆》作者黑柳徹子也就是小豆豆在成年后經(jīng)常想起巴學(xué)園、小林校長(zhǎng)對(duì)她的影響。故事主人公小豆豆是個(gè)剛上一年級(jí)的小女孩，小腦瓜里總是有各種千奇百怪的想法。所以最后因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。“巴學(xué)園”有著與眾不同的校長(zhǎng)，第一次見(jiàn)小豆豆，校長(zhǎng)就微微笑著聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話。沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)大家都能接受的孩子。 小林校長(zhǎng)堅(jiān)信：無(wú)論是哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。
有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的馮元元老師分享道：在書(shū)中她更尋求到了一名老師在看此問(wèn)題時(shí)反思到的關(guān)于教育的一些契機(jī)和方法。善于教育孩子的教師、校長(zhǎng)，會(huì)善于運(yùn)用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)值得肯定的地方，用激勵(lì)的語(yǔ)言讓孩子感受到被承認(rèn)的愉悅。
年輕教師表示，《窗邊的小豆豆》其實(shí)是一種理念的體現(xiàn)，雖然這種理念不可能一下子被社會(huì)理解并接受，但是我們所要學(xué)習(xí)的并不是小林校長(zhǎng)做什么，我們就學(xué)什么，而是要學(xué)習(xí)他教育孩子的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他教育孩子的方法和精神，學(xué)習(xí)他能夠放下身架與孩子做好朋友的魄力。作為教師的我們，一定要不斷的給自己充電，不僅僅是專業(yè)知識(shí)上的，還有師德方面的，只有擁有高尚的品德才能教育好學(xué)生，才能在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中潛移默化的影響學(xué)生、教育學(xué)生！
閱讀不僅能提升個(gè)體的知識(shí)素養(yǎng)，還能在閱讀中收獲良好的求知習(xí)慣、豐富的精神世界、開(kāi)闊的視野、理性的思維和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。本次活動(dòng)中，一年級(jí)組的教師在閱讀中感悟，在分享中體會(huì)，更會(huì)在實(shí)踐中反思，始終走在學(xué)習(xí)的路上。
撰稿人：楊婷玉
審稿人：秦瓊
