時光清淺，歲月如歌。
擷一束光陰，拂過心間。
唯有研語的芳華，沉香流年。
——題記
學而不思則罔，實踐是檢驗真理的唯一標準。為打造高效課堂，大許鎮(zhèn)大吳小學劉磊校長帶頭實踐，于11月1日和2日連續(xù)兩天為我們展示了兩節(jié)教學研討課——《搭船的鳥》兩課時的完整教學；吳世倉主任率先士卒，為我們展示了一節(jié)精彩踏實的五年級數(shù)學研討課——《除數(shù)是小數(shù)的除法》。
課后聽課老師集中會議室舉行了研討活動。劉校長對他的教學設(shè)計和設(shè)計理念進行了闡述，其中包含了《像冠軍一樣教學》的觀點落實。劉校長說：“本單元語文要素為體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的；仔細觀察，把觀察所得寫下來?！洞畲镍B》作為首篇課文，首先要解決的是喚醒學生的觀察意識，激發(fā)學生觀察的興趣，鼓舞他們不斷地觀察，逐步形成觀察習慣。因此，本節(jié)課教學設(shè)計環(huán)節(jié)為四大板塊：一、單元解讀，引出課題。通過單元解讀，以羅丹名言導(dǎo)入新課，讓學生明確這個單元的學習重點，并初步了解生活中的普通事物都可以作為觀察的對象；二、初讀課文，掃清障礙。三、再讀課文，整體感知。通過提問：“作者對哪些事物進行了細致觀察？并說說你是從哪里看出來的？”引導(dǎo)學生通過讀，自主學習，尋找答案。四、聚焦“觀察”，仿寫練習?！本o扣課文導(dǎo)讀語文要素，引導(dǎo)學生習得作者是怎樣細致觀察“翠鳥”、“雨”、“船頭”、“捕魚”。
吳主任對他的教學設(shè)計和設(shè)計理念進行了闡述，吳主任說：“本節(jié)課我從復(fù)習商不變的規(guī)律和除數(shù)是整數(shù)的除法導(dǎo)入新課，注重新舊知識的聯(lián)系。例題的出示采取開放式、遞進式，只出示一個整數(shù)條件引發(fā)學生的思考，讓學生聯(lián)想到以前學過的數(shù)量關(guān)系，聯(lián)想到到應(yīng)用題的完整結(jié)構(gòu)，然后把整數(shù)換成小數(shù)，一瞬間就從舊知過渡到新知，了然無痕、自然高效。而對于計算方法的探討，更注重學生思維的積極主動性，我只給一句話，可以聯(lián)系元、角、分的知識去理解，有的學生把數(shù)量全部轉(zhuǎn)化成角，而有的學生把數(shù)量全部轉(zhuǎn)化成分，對于這些方法全部給予肯定，然后引發(fā)學生思考，你打算采取哪種方法？為什么？在不斷地甄選辨別中，大部分學生都選了比較簡便的方法，教師因勢利導(dǎo)：這種方法有什么特點嗎？學生們恍然大悟，這種方法都只是把除數(shù)轉(zhuǎn)化成了整數(shù)，從而總結(jié)出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法，本節(jié)課的重難點一一得到突破?！北竟?jié)課環(huán)節(jié)緊湊，學生們在不斷的思索、探討，條剖理析、層層深入。將曾經(jīng)學過的商不變規(guī)律，數(shù)量關(guān)系式以及除數(shù)是整數(shù)的除法的復(fù)習貫穿到整節(jié)課，學生們?nèi)硇耐度?，有條不紊并且高效地完成了學習任務(wù)。
吳主任總能讓剛才還不聽管教、乖戾無理的學生搖身一變，乖乖坐好，拿出筆記本，并且——仿佛變魔術(shù)一般——擺出學者的樣子去思考、學習。學生們帶著尋找問題的期待去思考，大膽分享，全身心參與，不斷走向卓越。
接著，每位聽課老師暢所欲言、各抒己見，研討氛圍濃厚。結(jié)合自己教學中的困惑都發(fā)表了自己的聽課感受。最后由張彩紅主任結(jié)合兩節(jié)課教學，分別對第一課時和第二課時的教學進行深入細致的研討——究竟如何打造精品高效課堂！
最后，張主任結(jié)合兩節(jié)課做了總結(jié)，并利用《像冠軍一樣教學》中的技巧對教師課堂評價語的藝術(shù)做了深入解讀，對師生溝通的語言藝術(shù)做了具體闡述。張主任分別從理念層面、操作層面和策略層面帶領(lǐng)大家一起學習了“一堂好課的標準”。使大家受益匪淺！
本次教研活動開展的井然有序，對于打造嚴謹高效的課堂具有極強的實踐性和指導(dǎo)性。通過本次教研活動，相信學校語文教學質(zhì)量一定會在大家的齊心協(xié)力之下穩(wěn)步提升，在和諧合作的氛圍中奮進、在融合交流里創(chuàng)新發(fā)展。
