十月，攜一縷深秋的芬芳，連同十月特有的濃郁，隨風(fēng)掠過枝頭，教研的腳步翩翩走來，秋高氣爽的季節(jié)承載了濃濃的語(yǔ)文味道。
繼銅山實(shí)小海河校區(qū)骨干教師示范課的帶領(lǐng)下，四年級(jí)語(yǔ)文老師們于10月25日起開展了為期兩周的“人人一節(jié)課”活動(dòng)。人人準(zhǔn)備，人人開課，細(xì)致研究，努力將“人人一節(jié)課”提升為“人人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”。
觀
四年級(jí)的老師共分為三組進(jìn)行觀摩。第一組的單雁飛老師率先執(zhí)教的《精衛(wèi)填?！?，通過層層遞進(jìn)的閱讀要求進(jìn)而讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步加深對(duì)“精衛(wèi)”形象的感悟，升華了感情。同樣執(zhí)教這一篇課文的王瑋老師，在課堂上重視學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，圍繞語(yǔ)文單元要素，讓學(xué)生自主嘗試用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容；
周艷春老師的課堂采用隨文識(shí)字，做到了字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解生字詞的同時(shí)《一只窩囊的大老虎》的形象躍然于眼前；王文文老師執(zhí)教的《盤古開天辟地》以多種方式的“讀”來引導(dǎo)學(xué)生融入課文，有助于學(xué)生對(duì)文本的進(jìn)一步體味“盤古”的形象。
王潔潔老師執(zhí)教的《麻雀》第一課時(shí)，字詞教學(xué)充分，有的放矢，并指導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)概括文章大意，掌握文章的“脈”；緊接著，宋怡然老師執(zhí)教的《麻雀》第二課時(shí)，重點(diǎn)圍繞本單元是“習(xí)作單元”教學(xué)時(shí)從寫法著手，品味人物形象的同時(shí)滲透寫作要領(lǐng)。
第二組由周云老師率先執(zhí)教的《普羅米修斯》拉開序幕，抓住文章的重點(diǎn)段落細(xì)致閱讀，感受普羅米修斯為拯救人類，不惜犧牲自己的偉大英雄氣概；隨后谷秀娟老師同樣執(zhí)教這篇課文，課堂氛圍輕松愉悅，從文章的寫法入手，將“襯托、”三個(gè)寫法寶典扎實(shí)、準(zhǔn)確地滲透給學(xué)生；
呂苗老師執(zhí)教《麻雀》時(shí)特別重視對(duì)課文文本的研讀，讓學(xué)生抓住語(yǔ)言文字材料，品味語(yǔ)言文字；王冰清老師同樣執(zhí)教這一課文時(shí)，適時(shí)運(yùn)用富有感情的語(yǔ)言使學(xué)生感受到母愛是一種不可忽視的強(qiáng)大力量；董文燦老師教學(xué)《盤古開天辟地》線索明晰，緊緊圍繞盤古的無私奉獻(xiàn)展開教學(xué)。語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)扎實(shí)，品讀過程有方法，指導(dǎo)細(xì)致。
第三組是趙倩老師設(shè)計(jì)《精衛(wèi)填海》在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生在想象與聯(lián)想中感受精衛(wèi)的形象；楊瓊老師執(zhí)教的《麻雀》緊扣文本，課堂聚焦“掩護(hù)“到”掩護(hù)背后的愛”最終升華到母愛。學(xué)生多讀，多說，是內(nèi)容豐富完整的課。
徐明老師執(zhí)教的是《普羅米修斯》抓住課文冒險(xiǎn)取火、承受痛苦兩部分進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，讀出富有個(gè)性的理解和感悟，走進(jìn)普羅米修斯的內(nèi)心；張紅巖老師在執(zhí)教這篇課文時(shí)，抓住最讓人揪心的句子重點(diǎn)品味，朗讀不是強(qiáng)調(diào)“千人一面”，而是“一人千面”，真正體現(xiàn)了朗讀指導(dǎo)的時(shí)效性；
行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。此次人人一節(jié)課，不僅觀摩了老師們一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課堂，各個(gè)班級(jí)的同學(xué)們向大家展示了他們良好的課堂行為習(xí)慣，令各位聽課老師贊不絕口。
研
人人聽我一節(jié)課，我聽人人一節(jié)課。瞧，四年級(jí)的每一節(jié)語(yǔ)文課，教室內(nèi)都座無虛席。
人人講、人人聽、人人評(píng)，做到個(gè)個(gè)有收獲、人人有提高。課后，執(zhí)教者首先把教學(xué)設(shè)計(jì)和意圖進(jìn)行陳述，從中，可以看出備課時(shí)的用心。接著，各位聽課教師們暢所欲言地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，肯定的同時(shí)不忘提出自己的建議。
思
看，四年級(jí)的老師們?cè)诼犝n過程中，從課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)到每一個(gè)細(xì)節(jié)的把握都做了認(rèn)真細(xì)致的觀察記錄，及時(shí)總結(jié)思考，課后及時(shí)與授課教師交流，并表示在今后的日常教學(xué)中不斷反思，追求進(jìn)步。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。四年級(jí)語(yǔ)文老師將進(jìn)一步沉下內(nèi)心，深耕課堂，不斷開拓“?！本瘢岣咦陨韴?jiān)韌的品質(zhì)，開展一堂堂“忠信”有效的課堂，致力于教師行業(yè)中的遠(yuǎn)大理想。所有語(yǔ)文教師們將進(jìn)一步探索課堂教學(xué)的專業(yè)深度與思維廣度，激活課堂的靈氣與活力，擴(kuò)展課堂的延伸與張力，打造智慧富有生命力的小語(yǔ)課堂。
撰稿人：宋怡然
審稿人：吳婷
