隨著課程游戲化的不斷深入，教師更加關(guān)注生活活動中幼兒的自主學(xué)習(xí)、自我管理，于是我們開始重新審視幼兒生活活動中存在的教育價值與契機(jī)。2021年11月4日，在孟園長的帶領(lǐng)下，沈?qū)嵱组_展了“幼兒自主簽到”專題研討。為了讓研討更加有針對性，我們首先提出問題：為什么要做自主簽到？讓教師對自主簽到行為背后的意義進(jìn)行思考，讓老師知其然，更要知其所以然。
首先各班結(jié)合介紹自主簽到的現(xiàn)狀，分析存在的問題。經(jīng)過交流后，我們發(fā)現(xiàn)各班自主簽到形式單一、缺乏趣味性和深度學(xué)習(xí)，流于形式。
針對這一現(xiàn)狀，老師們分年級組進(jìn)行思考，根據(jù)幼兒的年齡段自主簽到內(nèi)容、學(xué)習(xí)價值等方面展開討論，重新設(shè)計班級“自主簽到墻”。每組分別派一位代表進(jìn)行了分享和交流。
“一日生活皆課程”，教育的契機(jī)在幼兒園一日生活中無處不在。一個看似小小的晨間簽到活動，但也蘊含著極其重要的教育價值，自主簽到不僅是一種儀式，更能讓幼兒養(yǎng)成記錄自己每一個入園日的習(xí)慣。讓我們抓住生活中的教育契機(jī)，創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點的自主簽到環(huán)境，相信孩子，關(guān)注孩子，跟隨孩子，最大程度地讓幼兒參與其中，從而創(chuàng)設(shè)以兒童為中心的課程。
