為了進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，大許實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教研公開課本周正式啟動(dòng)。西探小學(xué)語文老師、大許實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體語文老師及校領(lǐng)導(dǎo)參與了本次聽課、評(píng)課活動(dòng)，
劉煜老師執(zhí)教的課文《秋天》，上課伊始通過學(xué)生觀察生活，感知秋天的特點(diǎn)，用繪畫的方式記錄下來并在課上交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力和表達(dá)能力，增加趣味性。劉煜老師通過音樂配圖、用優(yōu)美的語言把學(xué)生引入優(yōu)美的情境之中，讓學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)秋天的情感體驗(yàn)，她的教學(xué)充分尊重孩子由易到難的認(rèn)知規(guī)律，她用玩識(shí)字魔方游戲，落實(shí)學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的掌握，體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的低端教學(xué)理念。
許肖老師執(zhí)教的是《黃山奇石》，這課是一篇寫奇景的文章，課伊始，她讓學(xué)生讀題時(shí)就突出“奇”，然后以名稱奇、外形奇、動(dòng)作奇三點(diǎn)為抓手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感受“奇”。再通過引讀，范讀，男女生賽讀激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，并在每次讀之前都點(diǎn)撥學(xué)生邊想象邊讀，邊讀邊感悟，取得了良好的教學(xué)效果。
趙清云老師執(zhí)教的是部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的一片散文《金色的草地》，她抓住了本篇課文草地顏色變化和蒲公英花瓣形態(tài)變化之間的關(guān)系，從這兩個(gè)方面帶領(lǐng)學(xué)生探究小作者筆下的美景，從早中晚三個(gè)時(shí)間段草地顏色的變化，引出作者是從時(shí)間順序的角度去觀察的。通過播放蒲公英張開、合攏的視頻，讓學(xué)生能更加清楚地明白作者將蒲公英的開合和我們的手掌之間的關(guān)系，貼合本單元仔細(xì)觀察、留心觀察的單元目標(biāo)，最后的小練筆環(huán)節(jié)將課后習(xí)題與課堂作業(yè)本結(jié)合起來，趙清云老師的課堂將學(xué)生帶入金色的草地，收獲了滿眼的美。
龍美存老師通過鑒賞關(guān)鍵詞句。了解課文如何把老麻雀的無畏，獵狗的攻擊與退縮寫清楚的。通過習(xí)得的寫作密碼，讓學(xué)生用一段話寫清楚自己的家人是如何做家務(wù)的。
朱園園老師執(zhí)教的是《圓明園的毀滅》，她先帶五年級(jí)學(xué)生聽寫字詞鞏固舊知，再一起欣賞昔日?qǐng)A明園輝煌景色。她先讓學(xué)生找到文中的兩個(gè)“不可估量”，初步感受圓明園毀滅的損失有多大，接著通過視頻、圖案、音樂等多媒體方式，讓學(xué)生全方位地體會(huì)圓明園的壯觀，以此來感受圓明園的毀滅損失之大。朱老師語言樸素，教態(tài)親切，娓娓道來，學(xué)生受益匪淺。
王琳琳老師執(zhí)教的是六年級(jí)下冊(cè)的一篇小說《窮人》。她根據(jù)短篇小說的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。課上，她引導(dǎo)學(xué)生讀環(huán)境描寫感受人物生活之困，教會(huì)學(xué)生環(huán)境描寫在小說中的作用；引導(dǎo)學(xué)生讀心理描寫和對(duì)話感受人性之美。學(xué)生在深入理解人物形象的同時(shí)學(xué)會(huì)心理描寫的寫作手法。最后，師生交流自己對(duì)于貧窮與富裕的理解，更深深觸動(dòng)學(xué)生的心靈。王琳琳老師的課堂像落花生一樣，讓學(xué)生有扎扎實(shí)實(shí)的收獲。
教研課結(jié)束后，各個(gè)年級(jí)組代表對(duì)本年級(jí)的教研課進(jìn)行了切實(shí)地評(píng)課。最后，西探小學(xué)李莉老師也針對(duì)每一堂課進(jìn)行了精辟的點(diǎn)評(píng)，讓每一位在場(chǎng)的老師都受益匪淺。本次語文教研公開課，不僅是對(duì)大許實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語文老師開學(xué)一個(gè)多月來的教學(xué)驗(yàn)收，也為新任教師業(yè)務(wù)能力提升提供了有力平臺(tái)。
