“雙減”背景下優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)，提升作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，對(duì)于實(shí)現(xiàn)“雙減”目標(biāo)、發(fā)揮作業(yè)的積極功能、保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要的意義?；凇半p減”目標(biāo)和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于英語學(xué)科課程目標(biāo)的要求，少華三小英語教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)努力做到精挑細(xì)選、精巧細(xì)致、精細(xì)打磨，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展英語學(xué)科素養(yǎng)、促進(jìn)和保障學(xué)生健康成長(zhǎng)。
  一 把握課標(biāo)教材，體現(xiàn)課時(shí)作業(yè)的相關(guān)性、邏輯性和遞進(jìn)性
  不同課時(shí)的作業(yè)目標(biāo)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該做到更加系統(tǒng)、精煉，從而達(dá)到“舉一反三”的效果，避免大量的作業(yè)造成“題海戰(zhàn)”，增加學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。

  如五年級(jí)教研組第一單元的作業(yè)設(shè)計(jì)：

  第一課時(shí)的作業(yè)中設(shè)計(jì)了“Try to think more about this story and write an ending”，為故事續(xù)編結(jié)尾；第二課時(shí)伊始就展開了故事的續(xù)篇話題，而后布置了“Design a picture of Goldilocks’ room.”的作業(yè)，這樣開放性的作業(yè)深受學(xué)生喜愛，能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。第三課時(shí)進(jìn)行展示交流，為第四課時(shí)的拓展運(yùn)用打下了基礎(chǔ)。學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，還在生活化語境中體驗(yàn)了語用功能。

  二 重視單元作業(yè)，產(chǎn)出項(xiàng)目式作品
  單元作業(yè)能體現(xiàn)單元整體要求，是一份綜合性的作業(yè)。英語組教師在充分研讀教材與課標(biāo)后，根據(jù)單元目標(biāo)，設(shè)計(jì)作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

四年級(jí)的同學(xué)結(jié)合各單元所學(xué)主題與內(nèi)容，完善自我介紹。

  五年級(jí)同學(xué)通過為自己的動(dòng)物朋友推薦俱樂部，系統(tǒng)復(fù)習(xí)了三四單元單元所涉及的身體部位、愛好類等知識(shí)。

  六年級(jí)同學(xué)在Unit 5的單元作業(yè)中，通過設(shè)計(jì)、制作公共標(biāo)識(shí)，發(fā)展了想象力，進(jìn)一步體會(huì)了標(biāo)識(shí)存在的意義，要成為遵守規(guī)則的文明公民的想法在他們心里生根發(fā)芽。

  三 注重英語作業(yè)的情境性、趣味性

  步入三年級(jí)的孩子們，剛拿到開啟英語樂園的魔法鑰匙，認(rèn)識(shí)了有趣的字母ABC。他們用自己獨(dú)特的方式賦予了這些字母鮮活的形象，奇妙的巧思。孩子們?cè)趧?chuàng)意字母的同時(shí)，不僅充分發(fā)揮了想象力，同時(shí)也深化了對(duì)英文字母的認(rèn)識(shí)與理解。相信孩子們帶著這份對(duì)英語的興趣與積極探索的熱情，已經(jīng)準(zhǔn)備好了接下來的精彩英語之旅。

  四 關(guān)注素養(yǎng)發(fā)展 提高批改作業(yè)成效

  英語組教師認(rèn)真批改作業(yè)，并能及時(shí)做好反饋。加強(qiáng)面批講解，能夠讓教師更好了解學(xué)情?！半p減”背景下，“5+2”的模式為教師面批作業(yè)提供了保障。面批作業(yè)也為師生溝通、建立良好的師生關(guān)系搭建了平臺(tái)。

  ”雙減”政策不僅使教育主陣地回歸學(xué)校，也對(duì)學(xué)校和全體教師提出了更高的要求。我校在開學(xué)至今先后多次召開解讀“雙減”、“五項(xiàng)管理”政策，落實(shí)“雙減”精神及要求的一系列專題會(huì)議，統(tǒng)一教師思想認(rèn)識(shí)和明確作業(yè)管理的具體要求，明確了科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)、切實(shí)減負(fù)增效的步調(diào)方向，在接下來的工作中，學(xué)校將進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高課堂效率，切實(shí)幫助學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，扎實(shí)推動(dòng)“雙減”工作落地見效 。