為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)科育人項(xiàng)目實(shí)施，開展“兒童的語文”視域下的新教學(xué)實(shí)踐，10月29日上午，兒童的語文：新教學(xué)實(shí)踐校校行活動(dòng)在大馬路小學(xué)九龍湖分校舉行。
此次活動(dòng)，由徐州市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心主辦，大馬路小學(xué)九龍湖分校承辦，徐州市教育教學(xué)研究室小語教研員劉春主任，鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心教研室查曉紅主任，鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心教研室張曉輝老師，大馬路小學(xué)九龍湖分校陳雯雯校長(zhǎng)蒞臨活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，各校語文新教學(xué)負(fù)責(zé)人、一年級(jí)教師及新教學(xué)種子教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩。此次活動(dòng)由大馬路小學(xué)九龍湖分校張堃主任主持。
大馬路小學(xué)九龍湖分校是一所年輕而有活力的學(xué)校，學(xué)校有著一支年輕的教師團(tuán)隊(duì)。建校之初，入職之初，學(xué)校和老師就有幸遇見新教學(xué)，搭乘新教學(xué)的課改之機(jī)，努力傳承與發(fā)展于永正老師“兒童的語文”教學(xué)思想。踐行“學(xué)科育人”的教育使命。九龍教師團(tuán)隊(duì)抱團(tuán)前行，閱讀、思考、實(shí)踐，在單元開發(fā)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)實(shí)踐，素養(yǎng)檢測(cè)等方面形成一些階段性成果。新教學(xué)的理念猶如希望的種子悄然種在了九龍校園。
大單元設(shè)計(jì)理念下的一年級(jí)適應(yīng)期兒童課程
王茜老師執(zhí)教統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)第三單元《ao ou iu》一課，在“龍寶暢游大中國(guó)”這一真實(shí)情境下，王老師帶著小朋友們一同去遠(yuǎn)足，去海邊玩一玩，充分利用情境圖，創(chuàng)設(shè)了“交朋友——去航?！J海島”的趣味環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主發(fā)現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)，把拼音教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
劉曉倩老師以《帶著拼音去旅行，龍寶暢游大中國(guó)》為題，對(duì)拼音單元的整體設(shè)計(jì)作實(shí)踐匯報(bào)。她從設(shè)計(jì)背景、設(shè)計(jì)思路、具體實(shí)踐、單元梳理與檢測(cè)四個(gè)方面闡述了統(tǒng)編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)拼音單元的跨單元整體設(shè)計(jì)，九龍湖小學(xué)一年級(jí)教研組從教育改革方向出發(fā)，從兒童已有生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)著眼，從兒童全面成長(zhǎng)考慮，創(chuàng)造性使用教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境、有意思的學(xué)習(xí)任務(wù)，有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，架設(shè)文本和學(xué)生生活的橋梁，打通語文和學(xué)生生活的聯(lián)系，使得拼音單元的學(xué)習(xí)更加趣味化、生活化、情境化。
單元實(shí)踐與師生講述
范妍妍老師對(duì)二年級(jí)第一單元的新教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了匯報(bào)。第一單元《我是大自然的觀察員》的教學(xué)設(shè)計(jì)尊重了兒童的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律。暑假里教師設(shè)計(jì)了針對(duì)第一單元的前置性觀察任務(wù)，讓學(xué)生充分接觸大自然，感受大自然，為開學(xué)后的學(xué)習(xí)打下情感與興趣的基礎(chǔ)。第一單元的三篇課文，三種不同的文本，采取不同的處理方式，既很好的落實(shí)單元核心要素，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)或以讀和表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生感受神奇的動(dòng)物生長(zhǎng)；或以思維導(dǎo)圖，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)提取信息；或讓學(xué)生讀讀詩歌，自主創(chuàng)作小詩歌，發(fā)展語言表達(dá)。這樣設(shè)計(jì)充分立足于語文學(xué)科的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，逐漸產(chǎn)生探索自然的興趣。
二（1）班的胡天池同學(xué)講述了自己在大單元學(xué)習(xí)中的收獲。因?yàn)樵谡n堂上接觸到思維導(dǎo)圖這種學(xué)習(xí)方式，他感覺既新鮮又有趣，所以在學(xué)校組織的研學(xué)活動(dòng)中就利用思維導(dǎo)圖來展示自己的研學(xué)成果，老師和同學(xué)們都很喜歡。
二（4）班的王思雅同學(xué)從語文課上了解了植物媽媽傳播種子的方法，渴望探索大自然奧秘的她，周末主動(dòng)和父母一同去郊游，和老師們一起走進(jìn)紅薯地，在實(shí)踐中探索大自然的奧秘，感受大自然的美妙。
李昕燁老師分享了自己在新教學(xué)實(shí)踐中的感想與收獲。她通過講述自己教研組再大單元教學(xué)過程中的不斷改進(jìn)的案例，想分享給大家：新教學(xué)不是一個(gè)人的“單打獨(dú)斗”，要“群策群力”。語文學(xué)習(xí)是完整、豐富的，那些知識(shí)點(diǎn)、能力不是孤立存在的，它們猶如一件件樂器，要在語文應(yīng)用中有機(jī)融合、互為聯(lián)系，架設(shè)文本和學(xué)生生活的橋梁，才能奏出一首美妙的語文交響樂。
李瑩瑩老師用自己的成長(zhǎng)故事講述了自己在新教學(xué)實(shí)踐中一步步的改變與成長(zhǎng)。初識(shí)時(shí)的茫然，初試時(shí)學(xué)生的變化帶給她的欣喜；再到對(duì)新教學(xué)理念，大單元教學(xué)的不斷學(xué)習(xí)，不斷了解之下，越發(fā)關(guān)注兒童，理解兒童，越發(fā)懂得語文教學(xué)。這些改變帶動(dòng)家長(zhǎng)的理念與行為的轉(zhuǎn)變，讓老師們和家長(zhǎng)看到活潑潑的兒童的蓬勃的生命成長(zhǎng)，更加堅(jiān)定自己進(jìn)行新教學(xué)實(shí)踐的決心！
專家點(diǎn)評(píng)
徐州市教育教學(xué)研究室主任
劉春
徐州市教育教學(xué)研究室小語教研員劉春主任進(jìn)行專家點(diǎn)評(píng)。她對(duì)九龍湖分校的新教學(xué)實(shí)踐給予了充分肯定與贊賞，鼓勵(lì)學(xué)校繼續(xù)創(chuàng)造性使用教材，繼續(xù)做好梳理與探究單元設(shè)計(jì)與實(shí)施。同時(shí)，指出新教學(xué)實(shí)踐要做好四件事：讓孩子真正達(dá)到語文與生活的融合；通過各種游戲，讓孩子做起事來；用好“自主梳理單”，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力；解放兒童，解放老師，解放家長(zhǎng)。
鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心主任
查曉紅
鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心教研室查曉紅主任進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。她指出“尋變、尋法、求新”是踐行新教學(xué)的方向引領(lǐng)，同時(shí)提出了三點(diǎn)建議：在實(shí)踐過程中提高教師的意義感；讓課堂有生長(zhǎng)感；讓每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中都有安全感，讓老師們更加明晰了今后新教學(xué)實(shí)踐的努力方向。
兒童的語文，是徐州小語人的課改表達(dá)，是九龍教育人的追求。乘新教學(xué)改革實(shí)踐的東風(fēng)，做好兒童的語文的傳承與發(fā)展，是一場(chǎng)沒有終點(diǎn)的修行，我們是在路上的學(xué)習(xí)者、探索者，我們每個(gè)人都是課程改革的建設(shè)者?！巴谝豢谏罹保蚯嗖莞嗵幝?。在兒童的語文教學(xué)思想指導(dǎo)引領(lǐng)下，在新教學(xué)的指引下，九龍湖分校語文教師團(tuán)隊(duì)將在語文園地中和兒童共促成長(zhǎng)，努力成為有思想，有個(gè)性，有情懷的九龍教師，向著更美好的教育前行！
