為了更好地促進教師專業(yè)成長，提高課堂教學效率及教學質(zhì)量，營造良好的校園教學氛圍，銅山實小海河路校區(qū)四年級數(shù)學組舉辦了“人人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”活動。
課堂展風采
數(shù)學組分兩組共同學習，第一組李春梅主任和第二組蔣春雷主任作為骨干教師率先展示了優(yōu)質(zhì)示范課，為“人人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”教學教研活動拉開了序幕。
第一組馬娜娜老師為大家準備的是《不含括號的三步混合運算》，馬老師 自然大方的教態(tài)，標準的普通話和對學生細致嚴格的書寫規(guī)范要求和對學生習慣的培養(yǎng)，給聽課教師留下了深刻的影響。
高元影老師的《平均數(shù)練習》，利用化繁為簡、數(shù)形結(jié)合等潤物無聲的滲透到課程中，將數(shù)學知識所蘊含的理解、分析、推理深入淺出地揉進課堂，讓人感覺到數(shù)學的魅力。
劉春苗老師和李娜老師的《含小括號的三步混合運算》，她們分別上出了不一樣的風采，劉老師在教學中讓學生經(jīng)歷帶小括號混合運算順序的探索過程，體會“小括號”在混合運算中的作用，讓學生體會到學習中只要自己勇于探索，真知就離我們不遠，成功就在我們手中。李老師在教學中通過不斷地改編題讓學生掌握不同的題型的運算順序，從而比較全面的把握四則混合運算的運算順序，學生在不斷地改編題的過程中扎實的掌握題型。
施海英老師的《不含括號的三步混合運算》，利用情境圖導入新課，引導學生聯(lián)系實際情境，理解運算順序，在計算教學中對學生進行解決問題思路的訓練，使“算”與“用”有機結(jié)合，使“算”與“用”和諧交融。
孟敏老師給我?guī)砹艘惶盟哪昙壍摹逗唵蔚闹芷凇匪恼n堂層層深入，有禮有節(jié)，讓大家體會到了《簡單周期》的美。不僅如此，她的分組實踐活動，更是為本堂課增色不少，從中學到了很多。
第二組陳靈敏老師執(zhí)教的《可能性》，在教學中她緊密聯(lián)系生活，突出學以致用。為了幫助學生更好地理解，“一定”、“可能”、“不可能”是三個比較抽象的概念，在教學本節(jié)課時，陳老師始終緊密聯(lián)系了學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)“摸獎、摸牌和摸球”等游戲，為學生創(chuàng)設(shè)了生活化的數(shù)學情境，學生喜聞樂見。
孟小果老師為我們展示的是四年級數(shù)學《不含括號的三步混合運算》，她在教學中多次讓學生獨立嘗試，自主探索，并適時組織全班交流討論，學生在參與不同活動的過程中，逐步理解、掌握三步混合運算的運算法則，發(fā)展和提高數(shù)學思考能力、自主學習能力和交流合作能力。
戴靜老師的《含括號的三步混合運算》，她首先復習了兩步混合運算的運算順序，算后說說每一步先算的是什么，再算什么，為進一步體會含有中括號的混合運算的運算順序打好基礎(chǔ)。在比較練習中，讓學生利用知識的遷移，溝通了新舊知識的聯(lián)系，掌握了新知。
董雪偉老師的《平均數(shù)練習》，董老師的課堂練習形式多樣，針對性強，貼近生活，充分發(fā)揮學生的主體作用，董老師讓學生提問題，求平均數(shù)，總結(jié)數(shù)量關(guān)系式，有沒有其他的方法？發(fā)現(xiàn)了什么？平均數(shù)的范圍？在這個過程中，董老師的問題引領(lǐng)性強，幫助學生更好地理解“平均數(shù)”。
金玲老師的《含括號的三步混合運算》，巧妙利用多媒體課件，激發(fā)學生學習興趣。學生板演后，讓學生討論、講解、互評，充分發(fā)揮了學生的主體作用。不僅讓學生充分理解了小括號的作用，而且能正確運算。
孟紅老師帶來的《不含括號的三步混合運算》，先讓學生板演計算含有小括號的復習題，通過讓學生自主說出運算順序，算式的特點，運算的理由，既鞏固了舊知，也為新知打好基礎(chǔ)。
郭蘭萍老師的《含括號的三步混合運算》，通過自主探究、合作交流，讓學生主動參與教學活動，能夠進行對比教學，在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，讓學生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學生大膽說出自己的方法。
觀摩促提升
各位老師精心設(shè)計的教學過程，感染了每一位聽課老師。瞧，四年級的數(shù)學老師聽得多么專注！看，四年級的數(shù)學老師記得多么認真！
研學共成長
聽課后教師們認真總結(jié)經(jīng)驗，針對活動中發(fā)現(xiàn)的問題，制定整改措施，實現(xiàn)了教師共同進步，共同成長。
這次活動老師們客觀地進行自我反思，找出不足之處，并提出努力的方向和改進意見，促進了教師的專業(yè)素質(zhì)和教學能力的提高。路漫漫其修遠兮，學習之路永不止，探索之路永無止境！我們四年級全體數(shù)學老師將在這條路上不斷求索，取人之長，補己之短，相信在以后的教學中更能取得優(yōu)異成績。
撰稿施海英
