許衛(wèi)國言:“在書寫中成為最好的自己,守望新教育,守望真善美?!毙陆逃龑嶒炋岢皫熒矊戨S筆”,是指通過教育日記,教育故事,教育案例分析等形式,記錄反思師生日常的教育和學習生活,促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的自主成長?;诖?,湖濱中心小學全體教師齊聚報告廳,于11月8日下午參加局里組織的線上“師生共寫隨筆”專題培訓。
講座中,申瑞杰老師講述了教育隨筆的后效應:能夠盡量多的避開同樣的錯誤,一步步走向教育的理性。并且?guī)覀兞私饬私逃S筆的起源,最著名的教育隨筆是洪邁的《容齋隨筆》,隨筆簡而言之就是隨手筆錄,通常篇幅短小、形式多樣,隨筆主要分為敘述式、說理式和評論式三種,其最大的特點就是“隨”:我以我手寫我心,隨心而寫。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提出“每一位教師都來寫教育日記,教育隨筆不是某些格式要求的官方文件,而是思考和創(chuàng)造的源泉,是一筆巨大的財富。”申老師表示對教師而言,教育隨筆是實現自我價值的需要,是促進教師專業(yè)發(fā)展的需要,是提升教師教育教學技能,科研能力和反思能力的有效途徑。
對于學生而言,日記可以記錄成長經歷,還可以反思自己的行為,傾訴心中的秘密。這是一個心靈的窗口,靈魂的寓所,青春的陽臺,是一筆人生的精神財富。
少年兒童是一株株剛剛萌芽的幼苗,需要陽光,需要雨露,需要社會、家長、老師的精心呵護,才能健康地成長。正如冰心所說:世上沒有一朵鮮花不美麗,沒有一個孩子不可愛。新教育就是為全面實施素質教育、深入推進課程改革提供了一個很好的途徑,而師生共寫隨筆就是讓每一個教師和孩子都能夠共同生活,一起成長,從而提升教師的教育理論,提高學生的寫作能力,創(chuàng)建師生共同的精神家園。