11月份四年級語文組開展了“人人一節(jié)課”的活動(dòng)，這次活動(dòng)猶如一塊美好的磁鐵，將老師們聚在一起，讓老師們在教學(xué)中互相學(xué)習(xí)，一同經(jīng)歷著、感受著、成長著、愉悅著。為了更好地相互學(xué)習(xí)、友好切磋，四年級語文老師規(guī)劃好每一節(jié)課，制定了完善的上課計(jì)劃。
一、《爬天都峰》中見“風(fēng)景”
11月5日，四2班的王靈芝老師為大家?guī)淼氖恰杜捞於挤濉?。本課從內(nèi)容重點(diǎn)來看寫如何“爬”的文字并不多，而用了大量筆墨去寫天都峰的特點(diǎn)，寫小妹妹和老爺爺?shù)膬纱螌υ挘辉購闹行乃枷肟?，并非只在表現(xiàn)不怕困難的精神，而是要說明應(yīng)該善于從別人的身上汲取力量，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。王老師很好地抓住的文本思想，將自己的見解融入于課堂之中。并據(jù)此在“思考練習(xí)”中設(shè)計(jì)了兩個(gè)重要問題：第一，課文如何寫出天都峰的“高”和“陡”？第二，我們爬上天都峰以后，為什么要互相道謝？以此來引導(dǎo)學(xué)生理解本文的重點(diǎn)和思路。
二、復(fù)習(xí)之中見“真章”
11月9日，四5班的時(shí)澤如老師上了一節(jié)語文復(fù)習(xí)課。在本課的復(fù)習(xí)教學(xué)中，時(shí)老師注重了知識(shí)的落實(shí)，在詞語基礎(chǔ)扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“關(guān)聯(lián)詞語”的練習(xí)中，她設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生得以循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。同時(shí)，在復(fù)習(xí)的授課中，時(shí)老師通過語段講解，讓他們理解詞語的意思，背誦默寫起來也就容易多了。課中比較多的照顧到學(xué)困生的接受能力，多讓學(xué)困生試著造句，加深孩子們的理解能力。
三、《王戎不取道旁李》中識(shí)“小古文”
11月12日，四4班的白楊老師為我們上了一節(jié)生動(dòng)的“小古文”課，開頭從解釋課題導(dǎo)入，尤其對易錯(cuò)字“戎”字，以及”取“的意思做了講解，循循善誘，引入課文。其中尤為突出的優(yōu)勢就是白老師抓準(zhǔn)了語文教學(xué)中的”讀“，注重把握文言文的節(jié)奏和韻律感，有齊讀，有個(gè)人讀，再借助互評的方式，讓學(xué)生得以更好的進(jìn)一步感受文章特點(diǎn)。并在主題教學(xué)中關(guān)注到了文章的升華，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)善于動(dòng)腦、聰明機(jī)智、冷靜思考的孩子。
四、《牛和鵝》中看”童趣“
11月8日和11月15日，四3班的趙書雨老師和四6班的李秋忱老師為大家?guī)砹松鷦?dòng)有趣的《牛和鵝》。
《牛和鵝》是第六單元“成長故事”人文主題下的首篇文章，與其它課文呈現(xiàn)形式不同的是本課呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)伙伴的批注，而本單元的語文要素正是“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀，落實(shí)“通過“”物的動(dòng)作、語言、神態(tài)體會(huì)人物的心情”，趙書雨老師的這堂課從整體感知、學(xué)習(xí)批注、遷移運(yùn)用批注三方面，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在整堂課的訓(xùn)練中，將學(xué)習(xí)批注閱讀的方法貫穿其中，使學(xué)生的批注能力得到了發(fā)展。
李秋忱老師上課的內(nèi)容是《牛和鵝》的第一課時(shí)，李老師注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。字詞學(xué)法的指導(dǎo)。字不離詞，詞不離句，句不離段，字是音形意的綜合，根據(jù)詞語的意思去辨別多音字的讀音，還要回到文本中去，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語。讀書方法的指導(dǎo)，抓住關(guān)鍵句子詞語，“橫看”“豎看”“整體看”。讓學(xué)生在理解中、朗讀中品味。文章內(nèi)容的指導(dǎo)。先讓學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，接著讓學(xué)生找出文中的批注，通過李老師的引導(dǎo)，和學(xué)生一起概括出做批注的角度。學(xué)以致用，最后讓學(xué)生自己從不同角度給文章作批注。
五、《麻雀》中學(xué)寫作技巧
11月16日和11月17日，四7班楊貴斌老師和四1班紀(jì)舒樾老師分別進(jìn)行了一節(jié)關(guān)于《麻雀》這節(jié)課的教學(xué)。
《麻雀》這篇課文敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。當(dāng)我們透過現(xiàn)象，挖掘本質(zhì)的時(shí)候，楊貴斌老師發(fā)現(xiàn)“親子之情、動(dòng)物及人間的親情與愛”才是本文一個(gè)最光輝的亮點(diǎn)。但是，這并不是作者明確地寫出來，明白地告訴我們的。為此，楊老師在課堂上通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中產(chǎn)生疑問又在讀中解決問題。并臨時(shí)加入了一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生想想老麻雀“像一塊石頭似的”落在獵狗面前，還能換什么詞？讓學(xué)生在思維的擴(kuò)展中，進(jìn)行說話練習(xí)。
紀(jì)舒樾老師把重點(diǎn)放在了課文內(nèi)容與本單元語文要素相結(jié)合，讓學(xué)生在明白課文主題母愛的偉大力量的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何向作者學(xué)習(xí)把一件事情寫清楚，寫出故事的起因經(jīng)過與結(jié)果，抓住特點(diǎn)將自己看到的、聽到的、想到的分享出來，就可以把一件事情敘述清楚，讓人身臨其境。
六、古詩文中品古韻
11月18日，四8班的楊文清老師帶大家走進(jìn)了古詩的世界。在這三首古詩的教學(xué)中，楊老師明確了這樣一點(diǎn)，即古詩的教學(xué)還要以讀為手段，她鼓勵(lì)學(xué)生積極的自主探究，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練后，基本上能自己結(jié)合工具書，完成對詩意的理解。在教學(xué)中，楊老師進(jìn)一步加強(qiáng)了對詩歌的評析，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次。
一年好景橘黃是時(shí)，在這個(gè)色彩繽紛的季節(jié)里，四年級語文教師們充分落實(shí)了課堂習(xí)慣，構(gòu)建了師生和樂課堂，切實(shí)的在互幫互助的“人人一節(jié)課”平臺(tái)相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步。愿教師們以此為新起點(diǎn)，在今后的教學(xué)生涯中再進(jìn)一步！
攝影：四年級全體語文教師
撰稿：四年級全體語文教師
編輯：楊文清
