“雙減”新政，教師何為？唯有更新教學(xué)理念，向課堂要質(zhì)量，上好每一節(jié)課，用好每一分鐘。為此，柳新實(shí)小四年級(jí)數(shù)學(xué)組于2021年11月23日進(jìn)行了“雙減課堂 提質(zhì)增效”的教研活動(dòng)，由青年教師馬夢(mèng)晨執(zhí)教《角的度量》，全體數(shù)學(xué)老師參與的本次活動(dòng)。
  馬老師的課從學(xué)生比較喜歡的放風(fēng)箏引入，“同樣長(zhǎng)的風(fēng)箏線，要想知道誰(shuí)的風(fēng)箏放的高，怎么辦？”引發(fā)沖突，揭示教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。課堂結(jié)尾又聯(lián)系生活實(shí)際，從發(fā)射火箭角度、座椅的角度、自拍的角度拓展知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。新課的教學(xué)又注重讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提倡動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。練習(xí)的設(shè)計(jì)有梯度,不僅能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的內(nèi)化,而且還能拓展思路,更能開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)的視野。

  課后，全體數(shù)學(xué)老師集中研討，老師們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，肯定了本節(jié)課中所展現(xiàn)的亮點(diǎn)。祖夢(mèng)晴老師提到馬老師課堂引入貼近學(xué)生生活，課后拓展應(yīng)用又讓學(xué)生感受角的度量在生活中的應(yīng)用，設(shè)計(jì)很巧妙。戚璐老師提到課件設(shè)計(jì)更利于學(xué)生觀察、操作，更直觀，尤其量角時(shí)PPT上的量角器可以隨意拖動(dòng)，讓學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)量角。郝麗老師在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)提出不足，量角的過(guò)程不夠精細(xì)，教學(xué)倉(cāng)促，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，且在練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)量角的方法。曹金釗和張紅穎老師更多的關(guān)注教師組織的小組合作，發(fā)現(xiàn)教師課堂合作中教師的作用沒(méi)有發(fā)揮，學(xué)生的交流膚淺等。

  教師的精彩在課堂，課堂的精彩在學(xué)生，學(xué)生的精彩源于老師們對(duì)每堂課的一次次研磨，一次次反思，一次次改進(jìn)……見(jiàn)解的交匯，觀念的更新，不斷促使每位教師在思考中前行，在前行中思考，真正做到樂(lè)享“雙減”，增效課堂。相信在此次教研活動(dòng)中，每一位老師都有自己的收獲與思考，同時(shí)也為我們的教學(xué)工作積蓄前行的力量。在教學(xué)教研的路上，我們攜手前行！
  供稿人：張彭彭