為進(jìn)一步加強(qiáng)我市“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，搭建教師互動(dòng)交流、共同成長的平臺(tái)，11月24日，市教師發(fā)展學(xué)院組織“四有”好教師團(tuán)隊(duì)送培交流活動(dòng)。
本次活動(dòng)由泉山區(qū)教師發(fā)展中心承辦，開設(shè)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)及幼兒園語言和社會(huì)共6門課，12位“四有”好教師建設(shè)團(tuán)隊(duì)學(xué)校的優(yōu)秀幼兒園、小學(xué)優(yōu)秀教師分別在少華街小學(xué)、星光二幼同課異構(gòu)，老師們就同一教學(xué)內(nèi)容，分別根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，精心打造了風(fēng)格迥異、精彩紛呈的課堂，充分彰顯我市“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果。本次活動(dòng)主會(huì)場設(shè)在徐州市少華街小學(xué)，全程網(wǎng)絡(luò)直播，全市45所“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)學(xué)校及鄉(xiāng)村共建學(xué)校組織老師觀摩
少華街小學(xué)左靜老師和鼓樓區(qū)生態(tài)園小學(xué)宋萌萌老師分別執(zhí)教六年級(jí)數(shù)學(xué)《解決問題的策略》。
左靜老師從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在與例題的對(duì)比中體會(huì)假設(shè)策略的必要性及合理性，在例題及練習(xí)教學(xué)中給學(xué)生更多探究的空間，在不斷地觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、再反思的過程中，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用假設(shè)策略解決問題的過程，不斷感悟策略的價(jià)值，形成策略意識(shí)。
宋萌萌老師通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比并與前后知識(shí)點(diǎn)銜接，促進(jìn)孩子對(duì)策略的掌握與應(yīng)用。在課堂練習(xí)時(shí)，學(xué)生們根據(jù)具體的題目進(jìn)行分析與選擇合適的方法，從而更加熟練掌握假設(shè)策略。
科技實(shí)驗(yàn)小學(xué)馬迎老師和民主路小學(xué)孫娟老師分別執(zhí)教三年級(jí)語文《司馬光》。
馬迎老師結(jié)合學(xué)為中心的新教學(xué)理念，多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，通過合作看圖講故事、借助注釋理解文言文等方式，突破文言文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中，感悟司馬光臨危不亂、急中生智的美好品質(zhì)，取得很好的效果。
孫娟老師的教學(xué)充分體現(xiàn)“兒童的語文”，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究、互教互學(xué)、總結(jié)方法。教學(xué)中，教師通過示范讀、畫出停頓符號(hào)等方法引導(dǎo)學(xué)生把文言文讀正確、讀流利、讀出節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法理解意思，引導(dǎo)學(xué)生用角色代入的方式感悟人物美好品質(zhì)，最后通過觀察圖畫、想象畫面等方法引導(dǎo)學(xué)生講好故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的快樂和生長的快樂。
少華街小學(xué)劉瀟老師和三十六中附小張?jiān)娂牙蠋煼謩e執(zhí)教六年級(jí)英語《Keep our city clean》story time。
劉瀟老師通過“發(fā)現(xiàn)問題”、“分析問題”和“解決問題”的思路解構(gòu)文本，讓學(xué)生聯(lián)系生活情境學(xué)習(xí)語言知識(shí)，培養(yǎng)思維品質(zhì)、滲透文化意識(shí)。通過小組合作、展示匯報(bào)，提供多種語言操練的情境，反復(fù)復(fù)現(xiàn)目標(biāo)語言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生在課堂上學(xué)有所得，學(xué)有所獲。
張?jiān)娂牙蠋熤饕ㄟ^了解現(xiàn)狀、分析原因以及找到解決辦法這三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)語篇中城市的環(huán)境問題進(jìn)行剖析。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)，除了運(yùn)用本課所學(xué)的重點(diǎn)單詞以外，還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸與拓展，同時(shí)幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境不能僅是停在口頭，更重要的是去做。
圖片
科技實(shí)驗(yàn)小學(xué)夏迎迎老師和大馬路小學(xué)袁晉老師分別執(zhí)教一年級(jí)科學(xué)課《用手來測量》。
夏迎迎老師通過引導(dǎo)學(xué)生使用非標(biāo)準(zhǔn)的測量單位（拃）開展測量活動(dòng)，在用手測量課本的長度和課桌的高度兩個(gè)探究活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到測量單位首尾相連對(duì)測量準(zhǔn)確的重要性；領(lǐng)悟到使用非標(biāo)準(zhǔn)的測量單位將導(dǎo)致結(jié)果的多樣性；感受人類在測量方面的發(fā)展歷程。
袁晉老師著重培養(yǎng)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題，尋找證據(jù)解釋問題的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)從比較活動(dòng)轉(zhuǎn)向測量活動(dòng)，每位學(xué)生通過使用非標(biāo)準(zhǔn)的測量單位開展測量活動(dòng)（用自己的“一拃”測量桌子高度）后，自主領(lǐng)悟到使用非標(biāo)準(zhǔn)的測量單位將導(dǎo)致結(jié)果的多樣性，最終意識(shí)到標(biāo)準(zhǔn)測量工具的必要性，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。
在徐州市星晨路幼兒園，由徐州市星光第二實(shí)驗(yàn)幼兒園宗亞琪老師和徐州市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園昝夢老師分別執(zhí)教語言課《我的幸運(yùn)一天》、徐州市星光第二實(shí)驗(yàn)幼兒園王萌老師和徐州市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園張鑫老師分別執(zhí)教社會(huì)課《搞定老爸的十個(gè)絕招》。兩節(jié)課都精彩紛呈，《我的幸運(yùn)一天》課堂通過對(duì)繪本中的畫面及人物情態(tài)的閱讀,幫助幼兒理解繪本內(nèi)容,提高閱讀能力；通過游戲化閱讀,借助表演,感受繪本的風(fēng)趣，增強(qiáng)了幼兒的安全意識(shí)；《搞定老爸的十個(gè)絕招》一課，通過溫情的繪本故事，講述了父親在孩子們心中不可替代的位置。
本次活動(dòng)的成功舉辦，進(jìn)一步加強(qiáng)我市“四有"好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升教師的學(xué)科育人能力，為教師們拓展了教學(xué)思路，開闊了視野，更為教師們搭建了學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺(tái)，也讓老師們對(duì)教材教法的鉆研，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性有了一定的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師自我反思和實(shí)踐的優(yōu)化，打造“雙減”背景下的高效課堂，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高，譜寫了現(xiàn)代化高質(zhì)量教育發(fā)展的新篇章。
豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織學(xué)習(xí)
沛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織學(xué)習(xí)
銅山區(qū)大學(xué)路實(shí)驗(yàn)學(xué)校組織學(xué)習(xí)
邳州市閩江路小學(xué)組織學(xué)習(xí)
新沂城關(guān)小學(xué)組織學(xué)習(xí)
青山泉鎮(zhèn)中心小學(xué)組織學(xué)習(xí)
開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校組織學(xué)習(xí)
公園巷小學(xué)組織學(xué)習(xí)
運(yùn)河高等師范學(xué)校組織學(xué)習(xí)
公園巷幼兒園組織學(xué)習(xí)
