評價是為了發(fā)展，發(fā)展的過程中要評價，評價應(yīng)暢通于課程發(fā)展的各個方面，這是一個不斷完善的過程。今天我們迎來了本書的第六章(三、四節(jié))內(nèi)容——《幼兒園課程實施過程評價》、《幼兒園課程效果評價》。
隨著各位老師們 開始簽到啦，本次跟讀活動開始啦
接下來讓我們一起曬一曬老師們用心記錄的讀書的筆記、批注吧！
問題一: 請說說從哪些角度對幼兒園的生活活動質(zhì)量進行評價？如何區(qū)分生活活動不同的質(zhì)量水平？并嘗試分析本園某一個班級生活活動質(zhì)量的層級。
問題二:請論述分析區(qū)域活動的評價要點，并結(jié)合工作實踐分析本園教師（或自己）對幼兒自主活動的支持程度。
問題三：運用《兒童游戲性量表》對班級多個區(qū)城的游戲活動進行觀察記錄，每個游戲區(qū)觀察時間不少于20分鐘，然后對班級兒童當前的游戲性表現(xiàn)進行綜合性分析。
問題四:請用表格的形式比較標準化測驗、觀察法、問卷法、作品取樣系統(tǒng)與檔案袋評價四種不同的評價方法。
幼兒園課程評價要以專業(yè)的理論知識為支撐，只有熟練掌握專業(yè)知識，頭腦中才能整合出與幼兒發(fā)展和課程有關(guān)的“知識地圖”，觀察到的幼兒行為和課程質(zhì)量才有可能在這個地圖中找到坐標，從而進行有效的評價，并提供相應(yīng)建議或策略。本次研討交流至此結(jié)束，讓我們共同期待第七章的跟讀活動！
