??疫情突發(fā)，線上居家生活、學(xué)習(xí)指導(dǎo)再次提上日程。在新教育全面實(shí)踐以及“雙減”背景下，少華三小有效落實(shí)“五育并舉，全學(xué)科育人”，創(chuàng)新舉措，探索特殊情況下新教育實(shí)施的有效路徑。
??（一）學(xué)生篇
??聚焦五育并舉
??基于“線上學(xué)習(xí)”特殊性，以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為指向，五育并舉，全科育人：除了國家基礎(chǔ)課程外，把疫情危機(jī)轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)，將“生命教育”“勞動教育”“體育教育”“藝術(shù)教育”等列入學(xué)校課程體系，通過多種課程形式，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀和生活觀，提高學(xué)生自覺、自理、自主、自信、自律意識。
??聚焦素養(yǎng)課堂
??聚焦新教育實(shí)踐中打造素養(yǎng)課堂的要求，努力構(gòu)建真正以學(xué)生為中心、以活動為中心、以學(xué)習(xí)為中心的素養(yǎng)型課堂。盡量讓每個學(xué)生參與其中，努力達(dá)成“上有用、有趣、有效課”的目標(biāo)。
??聚焦身心發(fā)展。強(qiáng)化學(xué)生的健康觀念、鍛煉習(xí)慣，增加學(xué)生的鍛煉時間，增強(qiáng)教師的專業(yè)指導(dǎo)；結(jié)合學(xué)科屬性，融合學(xué)習(xí)內(nèi)容，以培養(yǎng)自學(xué)能力，激發(fā)自主意識為導(dǎo)向，引發(fā)學(xué)生觀察和思考，有創(chuàng)造性的對學(xué)生進(jìn)行居家生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動、勞動和心理健康的教育和指導(dǎo)，幫助、指導(dǎo)學(xué)生過一種幸福完整的學(xué)習(xí)生活。
??聚焦特色課程。心理防疫班會，繪本故事導(dǎo)讀、我愛勞動之“星”運(yùn)動、每日親子運(yùn)動、幸福微運(yùn)動、科學(xué)迷宮、特色桌前操、護(hù)眼操等特色課程，讓居家生活、學(xué)習(xí)生活豐富多彩，進(jìn)一步促進(jìn)家校共育，親子互動，師生互動，提升居家學(xué)習(xí)、生活品質(zhì)。
??附：1-6年級課程設(shè)置與時間安排：
??（二）教師篇
??落實(shí)分層教學(xué)，精設(shè)分層作業(yè)。教師精心設(shè)計(jì)分層作業(yè)，面向全體，為不同學(xué)習(xí)水平、不同學(xué)習(xí)需求、不同興趣特長的學(xué)生提供豐富多彩的套餐作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，給孩子創(chuàng)造發(fā)展自我、放飛自我的平臺。
??鍛煉高階思維，促進(jìn)成果交流。嚴(yán)格執(zhí)行“雙減”要求，因材施教，彈性作業(yè)：一二年級無書面作業(yè)。增加學(xué)生基于自學(xué)、觀看教學(xué)視頻和適量實(shí)踐、體驗(yàn)作業(yè)之后的學(xué)習(xí)成果的交流活動；中高年級通過閱讀行動、實(shí)踐活動、課后拓展等活動，交流反思，分享成果，鍛煉思維，提升能力。
??聚焦學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。居家學(xué)習(xí)“自學(xué)重于教學(xué)”，要求教師加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)策略研究和方法指導(dǎo)，引導(dǎo)自學(xué)，倡導(dǎo)自主。精心進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地探索和思考。
??（三）管理篇
??1、家校合作共育，建立溝通新機(jī)制。
??釘釘賦能，迅速建立學(xué)校群、班級群、學(xué)科教研群，實(shí)施網(wǎng)網(wǎng)相通，層層負(fù)責(zé)，網(wǎng)格化管理。利用QQ群、微信群、釘釘群、騰訊等智能平臺，公布各年級校干電話等渠道，建立家校溝通新機(jī)制；關(guān)愛特殊群體，提供彈性線上教學(xué)服務(wù)，形成“一對一”幫扶方案。
??2.?強(qiáng)化智能研修，創(chuàng)新教研方式。
??智能賦能。?有效利用空中課堂、國家、省、徐州市彭城課堂等資源，豐富線上教學(xué)內(nèi)容和品質(zhì)；加強(qiáng)線上教學(xué)集體備課、集體教研、課后反思等，制定有效教學(xué)計(jì)劃，同年級步調(diào)一致，資源共享；擬準(zhǔn)備根據(jù)教學(xué)中困惑、問題為主題，開展主題研討活動，探討線上教學(xué)有效途徑和辦法。
??3.?基于學(xué)情調(diào)查，教學(xué)評良循環(huán)
??教師使用測評軟件進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，依據(jù)測評結(jié)果掌握預(yù)習(xí)情況，組織分組教學(xué)，時時跟進(jìn)與改良在線教學(xué)內(nèi)容、方法。實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、評”的良性循環(huán)。
??4.構(gòu)建網(wǎng)格巡課，提升管理效能。網(wǎng)上巡課，實(shí)行條塊結(jié)合，網(wǎng)格化巡課；各年級校干每天巡課包掛年級班級，各學(xué)科校干每天抽巡每個年級的其中一個班級，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)現(xiàn)典型、提煉經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)新型教學(xué)形式常態(tài)化做好機(jī)制和策略上的準(zhǔn)備。
??科學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)，打造教學(xué)新樣態(tài)；加強(qiáng)智能管理，構(gòu)建管理新面貌。聚焦新教育實(shí)踐、雙減工作落實(shí)，少華三小全力出擊，積極嘗試，勇對挑戰(zhàn)，努力探索特殊情況下新教育實(shí)踐的有效路徑，探索線上線下一體化教學(xué)新模式，書寫奮進(jìn)新答卷！
李麗
