為加強(qiáng)疫情防控期間徐州市泉山區(qū)師生心理健康教育工作，保障師生生命安全和心理健康，配合抗擊疫情并滿(mǎn)足泉山區(qū)實(shí)踐校提出的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)家庭教育知識(shí)的需求，三寬教育科學(xué)研究院作為中國(guó)關(guān)工委指導(dǎo)的全國(guó)“家校社共育”實(shí)踐區(qū)建設(shè)的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，傾心助力泉山區(qū)中小學(xué)家長(zhǎng)及教師開(kāi)設(shè)“家校社共育與三寬家長(zhǎng)學(xué)校專(zhuān)業(yè)化建設(shè)”公益課程，同心同行抗疫！徐州市星光碧水灣小學(xué)積極響應(yīng)號(hào)召，第一時(shí)間組織全體學(xué)生、家長(zhǎng)及教師收看“三寬”防疫居家專(zhuān)題課程。
主講教師張旭玲為大家?guī)?lái)《如何避免孩子的網(wǎng)絡(luò)心理依賴(lài)》專(zhuān)題講座。她就“疫情時(shí)期如何看待孩子的網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)”、“網(wǎng)絡(luò)為何吸引孩子”、“如何避免孩子的網(wǎng)絡(luò)心理依賴(lài)”等問(wèn)題給出了專(zhuān)業(yè)的看法和建議。講座中，張老師特別強(qiáng)調(diào)，作為學(xué)生家長(zhǎng)，要培養(yǎng)孩子的一種愛(ài)好，幫助孩子選擇適合的游戲，并減少孩子使用手機(jī)的時(shí)間，以幫助學(xué)生恢復(fù)正常的生活規(guī)律。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該帶頭少玩游戲，并學(xué)會(huì)控制情緒，以減少憤怒等負(fù)面情緒給孩子帶來(lái)的影響。另外，就“避免孩子的網(wǎng)絡(luò)心理依賴(lài)”這一話(huà)題，張老師也給出自己的看法。首先，家長(zhǎng)要意識(shí)到生命和健康比學(xué)習(xí)更重要，家庭一定要避免因手機(jī)問(wèn)題引起的激烈沖突，所以家長(zhǎng)的心態(tài)不要過(guò)于焦慮，要學(xué)習(xí)會(huì)用多種方法幫助孩子走出網(wǎng)絡(luò)世界。
另一位主講教師高寶月為大家?guī)?lái)《疫情期間如何更好的幫助孩子進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)》專(zhuān)題講座。她在講座的提到問(wèn)題也是家長(zhǎng)們非常關(guān)心的問(wèn)題，如“上網(wǎng)課給我們提出了哪些新挑戰(zhàn)”、“家長(zhǎng)如何輔助孩子上網(wǎng)課”、“怎樣幫助孩子端正積極的態(tài)度”、“怎樣做孩子學(xué)習(xí)的好幫手”等。高老師說(shuō)到，居家課程對(duì)學(xué)生而言，挑戰(zhàn)也很多，不太適應(yīng)新的上課形式，學(xué)生自律性不足容易走神，師生交互性不夠，學(xué)生興趣度低等問(wèn)題。同時(shí)，家長(zhǎng)也面臨諸多挑戰(zhàn)，如陪與不陪的掙扎，不知道怎么輔助孩子。這些問(wèn)題在報(bào)告中都給出了明確的答案，相信家長(zhǎng)們一定會(huì)有所收獲。
居家課程，家長(zhǎng)的壓力需要積極轉(zhuǎn)化為陪伴孩子的動(dòng)力。在“三寬”防疫主題課程中，相信家長(zhǎng)已經(jīng)了解了如何輔助孩子上網(wǎng)課，如何協(xié)助孩子做好時(shí)間的安排，如何為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何幫助孩子端正積極的態(tài)度，又如何做孩子學(xué)習(xí)的好幫手。此次專(zhuān)題課程，為學(xué)生和家長(zhǎng)搭建了一座心理橋梁，為疫情期間的線(xiàn)上學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的家庭環(huán)境，并營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。孩子居家學(xué)習(xí)考驗(yàn)老師，也考驗(yàn)家長(zhǎng)，學(xué)校將繼續(xù)與家長(zhǎng)攜手，幫助孩子順利度過(guò)這段“停課不停學(xué)”的特殊日子。
