在這周“停課不停學(xué)”的時(shí)間里，我們絲毫不敢有一絲懈怠。老師們認(rèn)真對(duì)待每一次線上教學(xué)、每一份學(xué)生作業(yè)。作業(yè)是課堂活動(dòng)的延伸，是學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)的一種重要手段。為了突出英語(yǔ)學(xué)科的趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更為了保持孩子們的學(xué)習(xí)熱情以及保證學(xué)生們線上學(xué)習(xí)的質(zhì)量，湖濱中心小學(xué)英語(yǔ)教研組的老師們?cè)诰€上開(kāi)展了“居家創(chuàng)e樂(lè)不停”特色作業(yè)活動(dòng)。
讓我們一起欣賞一下各年級(jí)的英語(yǔ)特色作業(yè)吧!
通過(guò)設(shè)計(jì)“my family幸福家庭樹(shù)”發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)新力，并讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的句型介紹自己的家庭，在感受家庭的溫馨的同時(shí)感受家庭成員之間的愛(ài)，在語(yǔ)言輸入的同時(shí)達(dá)到有效輸出，在鍛煉學(xué)生繪畫(huà)能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生 綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
通過(guò)Unit7 How much的思維導(dǎo)圖勾勒知識(shí)框架。線上學(xué)習(xí)結(jié)束之后，在老師的引導(dǎo)下通過(guò)思維導(dǎo)圖讓孩子們對(duì)知識(shí)有了更為深刻的理解，也培養(yǎng)了思維能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)閱讀繪本，自主摘錄文章，自主進(jìn)行剖析，獲取信息，擴(kuò)充英語(yǔ)知識(shí)，習(xí)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
通過(guò)U7protect the earth的學(xué)習(xí)及課外閱讀繪本《The earth book》后制作保護(hù)地球的海報(bào)，在學(xué)習(xí)知識(shí)中建立對(duì)社會(huì)的責(zé)任心。通過(guò)保護(hù)環(huán)境、地球海報(bào)宣傳的是一種“保護(hù)環(huán)境、從現(xiàn)在做起”的宗旨。利用已學(xué)知識(shí)總結(jié)保護(hù)地球的措施，同時(shí)學(xué)習(xí)制作海報(bào)用英語(yǔ)表達(dá)自己保護(hù)環(huán)境的設(shè)想。學(xué)生在“做中學(xué)”，親自動(dòng)手上網(wǎng)搜索、查閱詞典積累了很多新詞匯，提高了自學(xué)能力！
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)?！?
為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，英語(yǔ)教研組的老師們經(jīng)常嘗試豐富多樣的特色作業(yè)，讓孩子們以更有趣更有效的形式掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，幫助孩子們輕松快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)不僅在于鼓勵(lì)學(xué)生積極完成作業(yè)，而且在于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、文化品格和語(yǔ)言能力等核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn)，在愉悅的情境中獲取知識(shí)，積累大量愉快而豐富的經(jīng)歷。使學(xué)生的知、情、意、行得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
Enjoy English， Enjoy life.
