為推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)，打造理想課堂，培養(yǎng)種子教師，徐州市王杰小學(xué)“立足課堂”開(kāi)展“精準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)，有效作業(yè)練習(xí)”專(zhuān)題教研活動(dòng)。通過(guò)精準(zhǔn)“教學(xué)目標(biāo)”，精心“設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和課后作業(yè)”，有效“開(kāi)展教師助學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)”，反思“教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況”，優(yōu)化“課堂練習(xí)和課后作業(yè)設(shè)計(jì)”，實(shí)現(xiàn)“從課堂出發(fā)，落實(shí)作業(yè)改革”。
  “精準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)，有效作業(yè)練習(xí)”課堂展示

  教研活動(dòng)前期，王杰小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科組骨干教師楊維維、呂洵執(zhí)教了專(zhuān)題教研示范課，新入職教師張梓玲、李玉茹執(zhí)教了專(zhuān)題教研亮相課，語(yǔ)文學(xué)科組其他老師帶著“研討任務(wù)”進(jìn)行了課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。

  10月19日上午，楊維維、呂洵、張梓玲、李玉茹四位老師從“教學(xué)目標(biāo)、課堂練習(xí)和課后作業(yè)設(shè)計(jì)、教師助學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況、課堂練習(xí)和課后作業(yè)優(yōu)化重構(gòu)”這幾方面進(jìn)行了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思的匯報(bào)。

  骨干教師楊維維進(jìn)行《宇宙生命之謎》（第2課時(shí)）課堂教學(xué)復(fù)盤(pán)及反思

  骨干教師呂洵進(jìn)行《獵人海力布》（第1課時(shí)）課堂教學(xué)復(fù)盤(pán)及反思

  新教師李玉茹進(jìn)行《獵人海力布》（第2課時(shí)）課堂教學(xué)復(fù)盤(pán)及反思

  新教師張梓玲進(jìn)行《曹沖稱(chēng)象》（第1課時(shí)）課堂教學(xué)復(fù)盤(pán)及反思

  “精準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)，有效作業(yè)練習(xí)”問(wèn)題研討

  在四位語(yǔ)文教師教學(xué)匯報(bào)之后，學(xué)校一至六年級(jí)語(yǔ)文組分組進(jìn)行研討。其中，對(duì)骨干教師的示范課研討的問(wèn)題是：
  從課堂練習(xí)的完成情況和課后作業(yè)的布置，反思本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，可以怎樣優(yōu)化課堂教學(xué)、更好地“設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂練習(xí)和課后作業(yè)”？
  其中，對(duì)新教師亮相課的研討問(wèn)題是：
  結(jié)合課標(biāo)（對(duì)本年段的識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作）要求、本課教材內(nèi)容（關(guān)注語(yǔ)文要素和課后練習(xí)）、學(xué)生預(yù)習(xí)情況，談?wù)劊海?）本課時(shí)的“課堂練習(xí)和課后作業(yè)”設(shè)計(jì)是否合理？（2）是否有改進(jìn)建議？
  “精準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)，有效作業(yè)練習(xí)”研討匯報(bào)
  在各年級(jí)組認(rèn)真深入地研討之后，各年級(jí)的代表進(jìn)行了匯報(bào)發(fā)言，匯報(bào)時(shí)，每個(gè)年級(jí)組選一節(jié)公開(kāi)課，點(diǎn)評(píng)本節(jié)課某一項(xiàng)“課堂練習(xí)或課后作業(yè)”的亮點(diǎn)設(shè)計(jì)與實(shí)施，或者對(duì)本節(jié)課某一項(xiàng)“課堂練習(xí)或課后作業(yè)”進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，匯報(bào)如下：

  六年級(jí)組老師認(rèn)為，楊維維老師在《宇宙生命之謎》（第2課時(shí)）一課中設(shè)計(jì)的“辯論賽”這一課堂練習(xí)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生“閱讀探究、運(yùn)用表達(dá)”的積極性。“辯論賽”的題目具有思維和表達(dá)的挑戰(zhàn)性：“你認(rèn)為火星是否有生命存在？”“辯論賽”的“助學(xué)指導(dǎo)”有效指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展言語(yǔ)探究學(xué)習(xí)：先自學(xué)，再小組交流：（1）先用“我認(rèn)為（ ）?！北磉_(dá)自己的觀點(diǎn)；（2）用文中的句子有條理地證明自己的觀點(diǎn)；（3）說(shuō)說(shuō)作者使用了怎樣的說(shuō)明方法。課堂上，“辯論賽”激發(fā)了學(xué)生搜集信息有序表達(dá)的求知欲，教學(xué)效果良好。

  五年級(jí)組老師提出，楊維維老師在《宇宙生命之謎》（第2課時(shí)）一課中設(shè)計(jì)的課后作業(yè)《火星改造計(jì)劃》融合了語(yǔ)文課內(nèi)外學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了信息搜集與發(fā)布的學(xué)法遷移，在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)豐富了課外的知識(shí)，提高學(xué)生的探究、表達(dá)能力，有效培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)的精神。這一項(xiàng)作業(yè)，楊維維老師做到了分層設(shè)計(jì)：必做：寫(xiě)一寫(xiě)從哪四個(gè)方面改造火星，并說(shuō)說(shuō)什么理由。選做：（1）選擇改造火星的一個(gè)方面談?dòng)?jì)劃，包括改造的目標(biāo)、方法、可能遇到的困難和解決的辦法；（2）從四個(gè)方面策劃完整的《火星改造計(jì)劃》，包括每一方面的改造目標(biāo)、方法、可能遇到的困難和解決辦法。建議：此項(xiàng)作業(yè)在表現(xiàn)形式上可以多元化，包括學(xué)生喜歡的小報(bào)、研究報(bào)告、演講等。

  四年級(jí)組老師提出，張梓玲老師在《曹沖稱(chēng)象》（第1課時(shí)）一課中設(shè)計(jì)的“正確流利地朗讀課文”這一課堂練習(xí)較為扎實(shí)有效，包括“結(jié)合預(yù)習(xí)，檢查認(rèn)讀生字詞，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好難度的句子”，如果能讓學(xué)生再自己練練讀課文、然后檢查讀全文，這一項(xiàng)練習(xí)就更扎實(shí)了。

  二年級(jí)老師認(rèn)為，張梓玲老師在《曹沖稱(chēng)象》（第1課時(shí)）一課中設(shè)計(jì)的“簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容”這一課堂練習(xí)需要優(yōu)化，把課堂上“自己先概括每一小節(jié)的意思，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)”改為“借助課后練習(xí)題給的4個(gè)短語(yǔ)，用上老師提供的連接詞‘先、接著、然后、最后’，簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)象的”，給二年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)提供了可行的支架，可以把教學(xué)化難為易，提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

  一年級(jí)老師指出，李玉茹老師在《獵人海力布》（第2課時(shí)）一課設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)“用海力布或者鄉(xiāng)親們的口吻創(chuàng)造性復(fù)述故事”，助學(xué)方式新穎：教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀探究完成“海力布和鄉(xiāng)親們行為表現(xiàn)的魚(yú)骨圖”，幫助學(xué)生理清故事線索；通過(guò)教師示范，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)造性復(fù)述的方法；最后通過(guò)個(gè)人和小組合作完成創(chuàng)造性復(fù)述。建議：理清故事線索之后，引導(dǎo)學(xué)生按故事線索分層熟讀課文，為創(chuàng)造性復(fù)述打下基礎(chǔ)，這項(xiàng)課堂練習(xí)可以爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。

  三年級(jí)老師認(rèn)為，呂洵老師在《獵人海力布 》（第1課時(shí)）一課設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)“概括《獵人海力布》一共講了哪兩件事？”助學(xué)方法有效：教師引導(dǎo)學(xué)生概括故事內(nèi)容時(shí)，講清人物做了什么事以及事情的結(jié)果，幫助學(xué)生掌握了概括事件的方法。建議下一項(xiàng)課堂練習(xí)“介紹海力布這塊石頭的來(lái)歷”的助學(xué)方法要進(jìn)行優(yōu)化：首先，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題“海力布為什么救白蛇，結(jié)果怎樣？海力布為什么會(huì)得到寶石，寶石有什么作用？”來(lái)摘錄、刪減課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要介紹“救白蛇 得寶石”的經(jīng)過(guò)；接著，出示“單元習(xí)作”中對(duì)這一部分的示范寫(xiě)作，對(duì)比中進(jìn)一步明確“摘錄、刪減”故事內(nèi)容的方法；然后，用同樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和簡(jiǎn)要介紹“救鄉(xiāng)親，變石頭”的故事內(nèi)容，這樣就完成了這一項(xiàng)課堂練習(xí)。

  “精準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)，有效作業(yè)練習(xí)”活動(dòng)小結(jié)

  王杰小學(xué)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)于冬梅對(duì)本次專(zhuān)題教研活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，并提出了學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科“精準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)，有效作業(yè)練習(xí)”的相關(guān)要求：立足課堂，優(yōu)化“課堂練習(xí)和課后作業(yè)”設(shè)計(jì)與實(shí)施，首先，要依據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)情”精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)；其次，“緊扣教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)，落實(shí)單元語(yǔ)文要素和課后練習(xí)題”精心設(shè)計(jì)富有童趣、啟迪童智、培養(yǎng)童情的課堂練習(xí)和課后作業(yè)；第三，教師要精當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生掌握課堂練習(xí)與課后作業(yè)的方法，引導(dǎo)學(xué)生充分開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐、積累運(yùn)用，并從中習(xí)得知識(shí)、形成技能、提高素養(yǎng)；然后，結(jié)合課堂練習(xí)檢測(cè)和課后作業(yè)反饋，進(jìn)行教學(xué)反思；最后，重構(gòu)優(yōu)化課堂練習(xí)與課后作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，并在常態(tài)化的語(yǔ)文教學(xué)中不斷提高課堂練習(xí)與課后作業(yè)的質(zhì)量，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。