為深入研究小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式，貫徹云龍“四學(xué)課堂”精神，黃山中心小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師于12月6日以“滲透小組合作意識，培養(yǎng)合作探究能力”為主題，開展教研活動。
教研活動伊始孟楠教師首先圍繞“滲透小組合作意識，培養(yǎng)合作探究能力”這一主題，組織課堂教學(xué)。
孟楠教師根據(jù)活動過程中教學(xué)內(nèi)容的特點，精心設(shè)計小組合作的問題，把具有開放性、創(chuàng)新性、探究性的問題，作為小組合作學(xué)習(xí)的載體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的小組活動，有意識地促進(jìn)小組學(xué)習(xí)成果的交流，使每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動。
小組的人數(shù)通常為3一4人或5-6人,優(yōu)生與困難學(xué)生同一小組。在小組長的協(xié)調(diào)下，本組成員都能積極主動的交流，會說的先說，不會說的先聽后說，不同水平的學(xué)生在小組合作的過程中，都得到了不同的發(fā)展。環(huán)節(jié)展開，學(xué)生們爭先恐后，很多同學(xué)都展現(xiàn)了強(qiáng)烈的表達(dá)愿望。個別冷場的小組，小組長則起到很好的表率作用，率先發(fā)言。當(dāng)然，也有意見分歧的情況，觀點的提出者會詳細(xì)表述自己的想法，由全組同學(xué)共同思考，來確定最終的答案。討論環(huán)節(jié)有序而熱烈。
在小組長的帶領(lǐng)下，小組成員各自分工明確，有的負(fù)責(zé)梳理計算過程，有的負(fù)責(zé)板書，有的負(fù)責(zé)講授。不同的小組又會呈現(xiàn)不同的解題思路和解題方法，從分析題目條件，到借助畫圖幫助同伴理解題意，進(jìn)而呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，確定假設(shè)思路，呈現(xiàn)算術(shù)或方程等不同解法。學(xué)生們用精彩的表現(xiàn)，證明了他們創(chuàng)造課堂的能力。
課后，在李宗營主任的帶領(lǐng)下，全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行主題教研。李主任提出，小組活動不僅有利于高效課堂，還能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，例如小組長在統(tǒng)籌安排的過程中，通過不斷進(jìn)行人際協(xié)調(diào)，有條不絮的開展小組合作學(xué)習(xí)，促使自己的能力得到小組成員的信任和支持，從而有利于個人能力的磨練和人格魅力的養(yǎng)成。
教師們結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式的特點，對小組長的培養(yǎng)提出了一些建設(shè)性的意見。如積極組織合作交流、培養(yǎng)合作意識、進(jìn)行有序地安排、鼓勵組員大膽發(fā)言、收集整理組員想法、指導(dǎo)協(xié)調(diào)匯報過程。
黃山中心小學(xué)的全體教研團(tuán)隊，致力于探索更有效的合作學(xué)習(xí)的途徑和方法,以實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
