朱永新教授說過：讓教育者“過一種幸福完整的教育生活”，那么，我們有責(zé)任讓學(xué)生“過一種幸福完整的學(xué)習(xí)生活”。課堂是每個教師和學(xué)生夢想起航的地方。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何達(dá)成靈動的數(shù)學(xué)課堂？如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果，星光小學(xué)榮盛城分校的老師們做了大膽的嘗試。
一、融洽師生關(guān)系，創(chuàng)建愉悅課堂
羅杰斯說：“成功的教育依賴于真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。
馬暢臨老師執(zhí)教《策略問題——搶老K》一課是從撲克牌入手，選擇兩個小游戲，讓學(xué)生在游戲中體會數(shù)學(xué)的樂趣，感悟數(shù)學(xué)的規(guī)律，學(xué)會思辨地看待問題與事物。以學(xué)生的個體為游戲主體，以同桌兩人之間進行互動與競爭性質(zhì)的博弈為展開過程，使學(xué)生在游戲與實踐操作中，學(xué)合認(rèn)識問題、理解問題、分析問題并進而掌握解決問題的策略，發(fā)現(xiàn)游戲中蘊含的規(guī)律，并推想游戲的過程(游戲過程的思維演繹)，培養(yǎng)合情推理能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
兩個數(shù)學(xué)小游戲符合學(xué)生的年齡特征，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時興趣高漲，在游戲中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。馬老師課堂上融洽的師生關(guān)系創(chuàng)造了和諧的課堂氣氛，“良言一句三冬暖”，老師對學(xué)生的贊美、寬容和幽默，促進了師生合作，教學(xué)相長。
張文老師執(zhí)教三年級上冊《認(rèn)識一個物體的幾分之一》。從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā)。為了讓學(xué)生更豐富的建立1/2的表象，張老師在此基礎(chǔ)上又設(shè)計了再折不同圖形的二分之一，通過對比，讓學(xué)生感受雖然折法不同、涂色的形狀形不同，但是只要把一個平面圖形或者是物體，平均分成兩份，每份就是它的二分之一。
學(xué)生在自主探究認(rèn)識四分之一時，水到渠成。在教學(xué)比較大小時，張老師沒有讓學(xué)生直接觀察，而是請同桌兩人先是對比自己手中的圓片，發(fā)現(xiàn)大小是相同的，然后提問“你還想折出這張圓片的幾分之一并涂色表示”，這一開放性的問題并放手給孩子，激發(fā)了孩子的思維開放性。使學(xué)生進一步掌握分?jǐn)?shù)的意義的同時，發(fā)現(xiàn)了比較分?jǐn)?shù)大小的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識和探索精神，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
張老師在課堂上做學(xué)生的知心朋友，以一顆寬容的心去理解、體諒學(xué)生在課上的不足，讓我們發(fā)現(xiàn)，老師的寬容是增進師生感情的催化齊，是使學(xué)生“親其師，信其道”的“一味良藥”。
二、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，打造智慧課堂
建構(gòu)主義認(rèn)為：知識并不能簡單傳授給學(xué)生，而應(yīng)該由每個學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以構(gòu)建。在教學(xué)過程中，學(xué)生有自主探究的空間，他們便可以大膽實踐，經(jīng)過自己的思索、理解才深刻。因此課學(xué)教學(xué)中，教師精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，尤為重要。
楊堃老師執(zhí)教五年級上冊《用字母表示數(shù)》一課。將數(shù)學(xué)游戲貫穿于整個教學(xué)過程中，通過數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)濃厚的興趣和探索未知問題的強烈好奇心，興趣和好奇心為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和探索數(shù)學(xué)現(xiàn)象的奧秘提供了強大的動力，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為了一種高級的心理追求和精神享受，充滿了樂趣。
將《數(shù)青蛙》兒歌一分為二的教學(xué)設(shè)計，既符合小學(xué)生的思維水平，又有效地降低了認(rèn)知難度。再現(xiàn)了兒歌的魅力，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，增強了學(xué)生探求新知的欲望。完整的兒歌放在練習(xí)中，既提升了高度，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)模型，又激發(fā)了學(xué)生運用新知，鞏固內(nèi)化的動力，同時使整個教學(xué)設(shè)計首尾呼應(yīng)，完整有序。
張雪老師執(zhí)教二年級上冊《5的乘法口訣》一課，分層練習(xí)環(huán)節(jié)，在玩中學(xué)。練習(xí)不等于機械地作出某一種重復(fù)的反映，練習(xí)應(yīng)該是有意義的，富有成效的，并且能讓學(xué)生感到有樂趣的。
在練習(xí)的設(shè)計中，考慮到二年級兒童的認(rèn)知特點，注重了形式多樣性、內(nèi)容趣味性。練習(xí)分3個層次:（1）針對性練習(xí)。（2）基本性練習(xí)。（3）拓展性綜合練習(xí)。
分別運用了“小青蛙跳遠(yuǎn)”,“看圖列式，（區(qū)分加法與乘法求一共的區(qū)別）”“生活中的數(shù)學(xué)”等學(xué)生喜聞樂見的形式吸引學(xué)生的練習(xí)熱情，讓學(xué)生在實際運用中記憶口訣。讓學(xué)生自己去掌握重點，這樣，既能強化已學(xué)的知識，又可以培養(yǎng)應(yīng)用的技能，更給了學(xué)生一個思維拓展的空間。
張曉曉老師執(zhí)教二年級上冊《線段的初步認(rèn)識》。為了讓學(xué)生對線段有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，張老師對課堂環(huán)節(jié)進行了精心的設(shè)計，通過觀察、操作、比較和交流等活動，初步感知線段的基本特征。
接著讓學(xué)生在找線段、折線段、畫線段的過程中，進一步完善對線段的認(rèn)識。讓我們看到，老師不是知識的灌輸者，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、協(xié)作學(xué)習(xí)的組織者、信息資源的幫助者、意義建構(gòu)的促進者。
同時，張老師充分重視學(xué)生在課堂中的主體地位，把課堂交給孩子，讓其主動地思考探索。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！蔽覀兿?，一節(jié)重要的每一錘都應(yīng)講究藝術(shù)，使學(xué)生情趣盎然，激起他們強烈的求知欲。
高效課堂是一種模式更是一種理念。在追尋高效課堂的過程中，我們能欣賞更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福。要真正做到理念轉(zhuǎn)化為行為，就要讓我們把新的理念帶進課堂，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，還他們一個愉快的學(xué)習(xí)空間，給他們一個自由發(fā)展的藍(lán)天。
