為落實(shí)“雙減”政策，提高教學(xué)品質(zhì)，柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師團(tuán)隊(duì)開展了以“單元統(tǒng)整，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合”為主題的教研活動(dòng)。老師們基于小學(xué)生的語文教學(xué)思想，嘗試“新教學(xué)”實(shí)踐的設(shè)計(jì)方案，圍繞課堂教學(xué)改革交流、探討，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)思路，有效推進(jìn)了語文學(xué)科育人工作。
黃海莉老師在學(xué)生交流有感觸、扣人心弦的詞句時(shí)，可以有效的引領(lǐng)，如當(dāng)?shù)谝晃粚W(xué)生讀到句子“老麻雀 用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著 一場(chǎng)搏斗”一處時(shí)，在交流感悟之后，教師可以引領(lǐng)“你還從哪體會(huì)到了老麻雀帶給你的震撼？”在體會(huì)了老麻雀的英勇無畏 之后，繼而再引領(lǐng)“為什么老麻雀面對(duì)龐大兇猛的獵狗，可以如此奮不顧身呢？”再引出描寫小麻雀的語句加以解讀，抓住 “它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。 ”這一重點(diǎn)句深入挖掘深意，體會(huì)老麻雀那 深深的母愛。并且在課堂的后段，設(shè)置了一個(gè)小練筆，煎雞蛋，做到了閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合。這種結(jié)合并不是單純地為了應(yīng)用而應(yīng)用，而是把思想感情遷移到了生活中來，想一想煎雞蛋的過程中看到了什么？聽到了什么？想到了什么？在語文教學(xué)中大膽地嘗試選讀課文的閱讀引領(lǐng)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，
緊接著，李雨臣老師充分利用了黃老師前一課教授的課文、例文所掌握的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到習(xí)作之中，體會(huì)了習(xí)作單元是一個(gè)整體的教學(xué)理念。在習(xí)作指導(dǎo)中，李教師進(jìn)一步強(qiáng)化了具體描寫方法指導(dǎo)，層次清晰，指導(dǎo)具體，這對(duì)學(xué)生的習(xí)作起到了很好地引導(dǎo)和幫助作用。
教研引領(lǐng)
黃老師和李老師為我們呈現(xiàn)了一堂非常高效且記憶深刻的課，整堂課思路清晰內(nèi)容詳實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)成熟自然，教學(xué)形式趣味盎然，突出了教學(xué)重難點(diǎn)。并且兩位老師注重對(duì)單元內(nèi)容整體的把握，并挖掘其中的文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感悟單元內(nèi)容的文本內(nèi)涵。其次，兩位老師能夠統(tǒng)整第五單元，保證單元教學(xué)的連貫性。讓本單元內(nèi)的每篇課文能夠很好的銜接，能夠讓學(xué)生在課文的有效銜接基礎(chǔ)上提高自身的課文理解能力。最后，統(tǒng)整單元能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣。學(xué)生在整體學(xué)習(xí)幾篇文章時(shí)，其閱讀興趣會(huì)比他們單獨(dú)學(xué)習(xí)某篇文章的興趣更濃。因?yàn)樗麄兊闹R(shí)面得到了擴(kuò)展，情感體驗(yàn)也更強(qiáng)，獲得了更多的知識(shí)與技能，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感更濃，學(xué)習(xí)興趣也就更大。
聚焦“雙減”的工作要求，充分發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用。如何讓課堂效果更高效，與教師的課程設(shè)計(jì)是密不可分的，無論是教學(xué)內(nèi)容的研析把握，還是進(jìn)行單元的統(tǒng)整，最后實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)，都是保證我們課堂質(zhì)量提升的關(guān)鍵要素。 ——李梅主任
“學(xué)無止境，研無止境”，此次活動(dòng)，為全體教師搭建了學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、自我提升的平臺(tái)，正是在這種交流與反思之中，教學(xué)研究才更具魅力。
學(xué)校以“課堂教學(xué)改革”作為落實(shí)“雙減”要求、撬動(dòng)教育改革的關(guān)鍵支點(diǎn)，通過教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，深度促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，真正提升兒童的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，在“提質(zhì)增效”的道路上穩(wěn)步前行。
供稿人：周冉
