讀書活動是全面提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要載體。2021年12月9日晚7:30，馬坡鎮(zhèn)九段幼兒園久讀書社開展《幼兒園課程概論》第六章三四節(jié)的線上讀書教研活動，老師們線上分享閱讀的愉悅與美好，在久讀書社一直氤氳而芬芳。
本次教研活動共有四個(gè)問題。
問題一:請說說從哪些角度對幼兒園的生活活動質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)？如何區(qū)分生活活動不同的質(zhì)量水平？并嘗試分析本園某一個(gè)班級生活活動質(zhì)量的層級。
問題二:請論述分析區(qū)域活動的評價(jià)要點(diǎn)，并結(jié)合工作實(shí)踐分析本園教師（或自己）對幼兒自主活動的支持程度。
問題三:運(yùn)用《兒童游戲性量表》對班級多個(gè)區(qū)域的游戲活動進(jìn)行觀察記錄，每個(gè)游戲區(qū)觀察時(shí)間不少于20分鐘，然后對班級兒童當(dāng)前的游戲性表現(xiàn)進(jìn)行綜合性分析。
問題四:請用表格的形式比較標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)、觀察法、問卷法、作品取樣系統(tǒng)與檔案袋評價(jià)四種不同的評價(jià)方法。
通過這段時(shí)間的讀書教研活動，大大提升了九段幼兒園老師們的閱讀指導(dǎo)與教育教學(xué)的能力。教師作為幼兒閱讀的擺渡人，自身的閱讀視域與閱讀素養(yǎng)在很大程度上影響著幼兒的閱讀狀況。桃李不言，下自成蹊，一個(gè)愛讀書、會讀書的教師，自然也會從書籍中汲取營養(yǎng)潤澤自己的生命，以書香芬芳自己的靈魂，并自然地將這種力量運(yùn)用到自己的生活和教學(xué)中，潛移默化地傳遞給孩子們。
幼兒園課程評價(jià)要以專業(yè)的理論知識為支撐，只有熟練掌握專業(yè)知識，頭腦中才能整合出與幼兒發(fā)展和課程有關(guān)的“知識地圖”，觀察到的幼兒行為和課程質(zhì)量才有可能在這個(gè)地圖中找到坐標(biāo)，從而進(jìn)行有效的評價(jià)，并提供相應(yīng)建議或策略。當(dāng)更多的教師成為優(yōu)秀的擺渡人，更多的孩子就能在他們的閱讀之旅中獲得更好的成就，九段幼兒園也會一直把閱讀教研活動進(jìn)行下去。
時(shí)欣報(bào)道
