為提高生物課堂教學質量，12月8日上午在高新區(qū)中學召開銅山區(qū)七年級生物教學研討會。銅山區(qū)80多位生物教師參加會議，銅山區(qū)教師發(fā)展中心生物教研員杜艷麗出席會議并做精彩發(fā)言。
會議第一環(huán)節(jié)先由兩位教師分享教學案例。先由宋歌老師，對《綠色植物的生長需要水和無機鹽》的教學進行分享，她在課上以學生掌握為基礎逐層深入，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，運用多種不同教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。第二位是繆彬彬老師，繆老師針對《能量的釋放與利用》第二課時的實驗進行了改進創(chuàng)新，并分享了全過程，過程詳細且思路清晰。針對實驗中出現的現象，師生進行探究并不斷改進。通過對實驗過程積極的思考，學生也在探究中，不知不覺發(fā)展了實驗探究能力和發(fā)現、分析問題能力。
會議第二環(huán)節(jié)由高新區(qū)中學兩位教師展示兩節(jié)研討課。第一節(jié)課由楚琳琳老師展示實驗課型《能量的釋放與利用》第一課時，課前楚老師做了大量的準備工作，先由親自拍攝的視頻“學生的一天”開始，引發(fā)學生對能量釋放過程的探究欲望。再借助平靜、運動后兩種狀態(tài)的呼吸頻率測量，讓學生體會呼吸與能量釋放的關系。期間通過學生分組實驗、教師演示實驗和師生合作完成實驗的方式，讓學生明白呼吸作用是一個消耗氧氣釋放二氧化碳的過程。課堂上，楚老師借助先進的教學手段實時投屏，還原學生真實的實驗現象和數據。并且針對書本上的實驗進行創(chuàng)新，不止使用新鮮菠菜，還使用了豆芽，讓學生明白植物的各個部位都能呼吸；又分別設置萌發(fā)的豆芽、煮熟的豆芽、空白的三組實驗進行觀測對比，進一步加深學生對呼吸作用的理解。第二節(jié)課由許席席老師展示《食物鏈》新授課型。新課伊始，許老師用多媒體展示“動物世界”，讓學生體會生物界中存在著的吃與被吃的關系，再利用卡片由學生分小組完成卡片的鏈接，順勢引出食物鏈的概念，而后進行食物鏈特點、生物防治等內容的學習。課上學生的學與教師的教緊密相連，并且在知識的生成后立刻進行評價，語言過度自然流暢，邏輯順序清晰，學生參與度高且對知識理解十分透徹。
第三環(huán)節(jié)在課程結束后，由劉廣林、孫振、單飛幾位優(yōu)秀骨干教師對兩位老師的研討課進行研討交流，對參與授課的兩位教師進行了高度評價，同時也指出兩位教師在教學環(huán)節(jié)上可以改進的地方，使得在場每位教師都受益頗豐。評課交流后由張琴老師進行《觀察果實》的優(yōu)秀課例分享，張老師基于學生“水果可食用部分都是中果皮嗎”的問題，由疑問出發(fā)，分小組課前搜集水果并查閱資料，課上進行分享，最后再由教師進行整理總結。由學生問題出發(fā)，學生主動參與，在準備材料探究的過程中，感受生物與生活息息相關。通過張老師的課例我們可以發(fā)現，教學時要及時捕捉學生疑問，結合生活實際，不僅僅局限于教材，使生物教學中實驗更生活化，學生體驗感強，學習興趣也更高。
最后由教研員杜艷麗老師對期中試卷進行解讀和分析并做了關于“核心素養(yǎng)下的課堂教學變革”的精彩報告。通過分析我們可以發(fā)現學生有各種問題，也反映出教師在日常教學中存在著一些問題，需要引起注意和改進。會上杜老師要求全體教師要正確使用教學資源，提升自身專業(yè)素質，在教學上要注意專業(yè)術語語言的規(guī)范，借助各種教學用具、實驗等創(chuàng)新手段進行教學，教學時體現生物教學的學科核心素養(yǎng)。學生在參與過程中，不僅能體會到生物與生活的緊密聯(lián)系，也讓學生學而有用，學而會用。
在全體教師共同努力下，教研活動圓滿落下帷幕，但教研的腳步永不停歇。雄關漫道真如鐵，相信在教研員杜艷麗老師的帶領下，通過銅山區(qū)全體生物教師的共同努力，發(fā)揮集體力量，在探索教學真諦的路上，銅山區(qū)生物教學的明天會更美好！
圖文：余永 劉麗
